孩子加入英语进修，是在英语情况中，介入进修，从而到达方针。在讲堂上，教员会在勾当中和孩子互动，从而完成认知和把握，在课后温习中认识。进修，稽核的是机动性。由于进修英语，其实不只是在讲堂上利用，那样学了又是为了甚么呢？是为了孩子本身可以或许利用，那就要让孩子在进修中，可以或许领会到本身。怎样领会本身呢？就是在进程中，经由过程操练，感触有所收成。这个感到，才是孩子本身对操练的领会。这就是为甚么要在课后温习，若是不睬解这个目标，频频的操练，也只是反复影象印象。没有去总结和领会，怎样能晋升孩子的认知和实践

能力呢。就像学过一门技能，只有把握了心得领会，有所总结，才能驾轻就熟。但愿可以或许应手，先要得心。温习，是经由过程操练，利用孩子的思惟去理解，如许收成的，就是孩子的领会。

在教孩子进修表达的时辰，若何表达是立场，也是法子。在互动和沟通中进修表达，到达方针，就是完成需求。以是进修英语中，要在互动中，让孩

子把握法则和法子。在沟通中，培育立场和方针。之以是学欠好英语，是由于不晓得本身必要甚么，以是没有方针。也找不到标的目的，怎样去利用法子呢。那需求从甚么处所来呢？从语境中追求，怎样追求呢，环抱事物去互动和沟通，互动是有详细事物的，沟通是有主题的。家长和孩子沟通的话题有不少，不要逗留在概况。就像对英语单词的影象，不要只逗留在字母和发音上。要在利用中，去熬炼孩子表达能力。对事物的理解，也是在互动和沟通中完成的。在理解了事物，也就把握了关于事物的沟通方法。以是，对英语的理解，就是对事物的理解，在进程中熬炼英语思惟。

少儿英语进修，看起来是学英语。现实上，是在英语情况中学常识，把握了常识，也熬炼了进程中的能力；把握常识，是有法子的；而进程中的情况，也是能力的一部门。分开了情况，法子就不晓得怎样用。分开了情况，事物就不克不及理解。好比一个小树苗，若何辨识呢，是靠外表果断。外在的表示，也是情况；但要培育小树苗，就要领会它，才晓得若何灌溉和培育。进修英语也是如斯，除法子，还要靠情况。课后温习的时辰，操练法子是比力多的，操练过了，也不晓得练了些甚么，很快就健忘了。单词的情况，就是语境；利用法子去理解单词，就是在语境中利用单词。以是只有利用它，才能发明语境。而利用就是在事物上练，可以或许调动孩子对语境的思虑，有助于晋升认知和表达能力。互动中，孩子进修了常识，家长也能在教导中，领会了孩子进修进程。