孩宝小镇对海岚教员的专访

焦点内容速递：

1. 为甚么妈妈陪读+优异英语教员+大量原版绘本+足够进修时候，孩子仍是没学好英语？

2. 不晓得怎样给孩子选书，照着闻名书单读便可以了吧？

3.「全儿童英语发蒙」是甚么?

4. 为甚么说高条理思惟能力的培育是美国教诲的魂魄?

5.怙恃怎样培育孩子的高条理思惟能力？

90年月，她无论公共目光，重天职数，却选了海内平凡大学的「学前教诲」专业。

她从加拿大百大哥校拿到学前教诲专业证书，在加拿至公立幼儿园从教6年。

在美国边带娃边拿下马里兰大学教诲系硕士，体系地进修过包含二语习得、ESL（作为第二说话的英语）和外语讲授等方面的理论、钻研法子和讲授法子，以后一向在美国公立小学事情。

在中美加教诲范畴行走20多年的海岚教员将为粑粑麻麻们解答这些「英语发蒙」里最受存眷，也是最首要的问题~

海岚教员说：

不少家长喜好 “简略易行” 的操作法子，不太深刻去领会相干的理论常识，在我的书评里，他们老是反响 “理论太多了”。

就像儿科大夫不克不及一招治百病，儿童进修也没有简略速成的法子，若是有人如许奉告你，你要把稳内里有坑 !

我能给到的是理论和实践相连系，让家长碰到详细问题详细阐发，给孩子选资本的时辰能晓得 “ 奶粉里有无三聚氰胺 ”。

▲ 海岚教员在加拿大魁北克城陌头

〔接上篇〕

4大量原版绘本+充沛陪读，仍是没学好英语？

有些家长反应，美国的分级读物到了必定级别，难度彷佛一会儿就加大了，孩子忽然感觉读得很费劲，英语进修遭受瓶颈。

实在这不是瓶颈，而是芽菜和小苗的不同到了必定阶段的天然呈现

海岚教员一个北京的朋侪，很器重孩子的英语发蒙，本身在家对峙陪读原版英文绘本，还给孩子报了某知名英语机构的高端培训课，用的是全世界比力推重的一套绘本。教员让复述绘本故事，孩子被教员指出不少语法毛病，进修感觉不太好。

她就向海岚教员乞助，教员建议她看看「珍妮查尔的浏览成长阶段理论」，给孩子的浏览程度做个诊断再制订解决方案。

你别看孩子的春秋，看看孩子的英语能力合适哪一个阶段。

若是孩子属于低级阶段，那就没需要改正语法毛病。

若是孩子属于高档阶段，寻求浏览流畅度的阶段，老是呈现语法毛病，你就必要放置他去体系地进修合适他进修阶段的语法常识。

实在，这就是盲目照搬英语国度说话教诲的某些局部做法酿成的误解。分级浏览图书是创建在经由过程英语而学各个学科的雄厚根底上的，它的建议春秋极可能不合适海内孩子。

【珍妮查尔的浏览成长阶段理论】

起步阶段( Stage 0): 0~6岁，起头对词和句法具有口头把握能力的阶段。

这个阶段，孩子起头大白措辞是由说一个一个的音构成的，并且可以或许区别词的头音和尾音的压韵，可以或许拆开并从新组合这些部门。

这个阶段是语音和音素意识的培育阶段。

第一阶段( Stage 1): 6~7岁，对英文字母和字母发音的把握阶段及拼读能力的成长阶段。

在英语里，不少环境下字母自己的读音和字母在单词里的发音是纷歧样的。好比字母a，其自己的读音和在 apple、 author、 appear 等分歧单词里的发音都不不异。

第二阶段( Stage 2): 7~8岁，孩子的天然拼读能力加强,可以或许愈来愈流畅地浏览，逐步从对字、词的注重中解放出来，更多地把注重力移向理解和认知的提高阶段。

这一阶段是从进修浏览到经由过程浏览而进修的过渡阶段。

第三阶段( Stage 3): 8~14岁，这个阶段的孩子可以或许经由过程浏览得到常识、信息、思惟和实践体验。

孩子们对词的理解深刻了，接触的浏览质料有讲义杂志、百科全书等,主题有汗青、地舆、科学等。

这个阶段又分成几个子阶段，好比在这个阶段的第一分段，若是辞汇量和先期体验堆集不敷，那末最很多多少读一些概念单一的素材，渐渐提高，在后续的子阶段再起头浏览多元概念的素材，并学着阐发和评判所读内容。

第四阶段( Stage 4): 14~18岁，高中阶段，孩子重要举行多元概念内容的浏览，以得到常识和能力为目标的浏览。

第五阶段( Stage 5): 18岁以上，这一阶段举行有思惟、思辩性的浏览。

浏览者要可以或许阐发、归纳综合和评估文本，晓得要读甚么、不读甚么，有本身的评判和选择。

5不晓得怎样给孩子选书，照着闻名书单读便可以了吧？

“廖彩杏书单”、“王培廷书单”、“吴敏兰书单” 应当是比力火的英语发蒙书单，存眷这一范畴的粑粑麻麻，几近没有不晓得的。

有家长就问，“ 不晓得怎样给孩子选书，照着闻名书单读便可以了吧？”

海岚教员就反问：“ 将孩子的康健发展交给几套儿童养分套餐，你感觉靠谱吗？”

信赖大部门的家长对这一问题的答复城市是否认的。

闻名书单里的有些书是超出时空的经典，英语发蒙必读没有问题，但还要看怎样读，怎样让孩子吸取，这就是技能活了。若是彻底照着书单去读，不和孩子发展的脚步连系，那结果不会很好。

儿童浏览文体

连系美国 ESL（作为第二说话的英语）讲授对儿童浏览能力培育的请求，海岚教员给出的儿童浏览文体以下：

1. 故事性文体的绘本和读物 ( Fiction)；

2. 非故事性文体的绘本和读物 ( Nonfiction，如科普、列传类等)；

3. 一本简明、经典的儿童图解字典 ( Picture Dictionary)；

4. 一套百科全书 ( Encyclopedia)；

5. 歌谣及诗歌文体的绘本和读物（Songs，Poems）。

最科学的书单是怙恃为孩子量身定制的。

条件是怙恃进修过必定的常识和理论，具有果断孩子浏览能力，评判图书质量的能力，对孩子的乐趣快乐喜爱也比力领会。可以或许连系孩子的乐趣、接管能力和进修需求去为孩子选择优良的图书。

看不到地底下产生了甚么，折个枝子就可以成树吗？这就是为甚么海岚教员会在 《全儿童英语发蒙》 一书中明白提出的「经由过程英语而学」才是科学的英语发蒙思绪！

全儿童英语发蒙

全儿童英语发蒙，为海内孩子英语进修的可延续成长提出动身点和成长标的目的，焦点理念是 learning through English,经由过程英语而学，不但仅是学英语。

即以英语为前言，为实现孩子在儿童期各个范畴的综合成长而进修常识和技术，为孩子成为将来社会有竞争力的人材打下坚实的根本。英语是这个进程的前言，也是收成之一。

6为甚么说高条理思惟能力的培育，是美国教诲的魂魄?

甚么是高条理思惟能力？

好比，批评性思惟能力（Critical Thinking）。

实在批评的寄义是对某种思惟言行(多指毛病的)举行体系阐发，但 Critical Thinking 在泰西的教诲里代表「思辩性思惟能力」，不但批评差的、错的，也接管吸纳好的、对的。

在美国粹习、事情多年，海岚教员发明：

在美国所有黉舍的科目中都有孩子高条理思惟能力培育的内容。教员在写教案的时辰要查验一下本身一堂课的讲授勾当能告竣甚么讲授方针，若是只是熬炼孩子的影象力，或提高一点儿请求，培育孩子的理解力，而没有触及高条理思惟能力的培育，那末这堂课的设计就不克不及算是乐成的。

高条理思惟能力

美国教

诲生理学家布鲁姆在1956年提出认知范畴的分条理方针分类后，该方针分类几经成长完美,对西方各个学科的讲授，包含外语讲授都有着很是首要的引导感化。

布鲁姆将认知能力分成 6 层：常识、理解、利用、阐发、综合、评估。

最新的分条理方针分类把上面的三层归纳综合为阐发、评估和缔造。这三层为 Higher Order Thinking Skills，即 HOTS，海岚教员将它翻译成高条理思惟能力。

▲ 摘自海岚教员：《全儿童英语发蒙》

第1层：常识-影象，也是最低真个一层，是对一般常识的把握，必要的是人的思惟能力中的影象力。

第2层：理解，是在有了第一层的必定常识堆集以后发生的，请求进修者可以或许描写息争释特定事物。

第3层：利用，现实利用必定是在理解的根本上的，有了理解未必就可以利用，以是利用的能力在理解能力之上。

第4层：阐发， 晓得若何利用常识未必有阐发能力，知其然未必知其以是然。

好比，技能员和工程师的差别，技能员或许可以或许把握一种体系的利用法子，但呈现问题未必能解决，工程师就请求有极强的阐发问题息争决问题的能力，以是阐发能力是高于利用能力的。

第5层：评估，评估是综合方方面面的身分做出的思惟勾当，涵盖了下面的影象力、理解力、利用能力和阐发能力。

第6层：缔造， 最高层的缔造性思惟是综合应用这些思惟勾当再缔造出新工具，或在原本的根本上立异的进程，是教诲的最高方针之一。

▲ 海岚教员在给美国小学生上课

布鲁姆的学说在外洋外语讲授中的利用是怎么的呢？下面的这份勾当清单也能够作为怙恃在家培育孩子周全思惟能力的勾当列表。

由低条理到高条理的勾当

低层(底部3层):

第1层思惟能力的勾当包含背诵、复述、写清单、贴标签、数数等。

第2层思惟能力的勾当包含演示、会商、描写、诠释、归纳综合、图示、展望、温习、分辨等。

第3层思惟能力的勾当包含利用、变革、演绎、脚色游戏、展现、翻译等。

高层(顶部3层，高条理思惟能力):

第4层的思惟

勾当包含分类、找特性、比拟、制图、区别、查验、调研、找失事物之间的内涵接洽等。

第5层的思惟勾当包含判定、评价、争辩、选择、下结论、判读、改正、排序、证实等。

好比，让孩子对《花木兰》的各个版本举行比拟、选择，得出本身的见解和结论的进程,就是第四层和第五层的思惟勾当。

第6层，缔造，就是咱们常常提到的很是值得鉴戒的西方教诲中对孩子缔造力培育的做法，缔造能力的培育包含设计、开辟、发现、演出、制定规划、制造、改写、组织、创建等。

这些勾当，粑粑麻麻均可以融入到平常的亲子互动中。

缔造力、思辩性思惟、利用能力（解决问题的能力）是近几年泰西教诲的重点，海岚教员在家是怎样将它们融入到亲子互动中的呢？

01将创意秀给孩子

你点甚么，我就做甚么。

02将孩子的乐趣融入到解决问题中

近来教员家的小帅哥猖獗痴迷多米诺骨牌，海岚教员捉住「教诲的关头时刻」，连系孩子感乐趣的点去引导他进修，培育他的利用能力和缔造力。

恋人节前夜，孩子想给全班每一个同窗设计一个特此外节日卡片，这时辰海岚教员就指导他思虑，“用多米诺骨牌搭建分歧的图案，拍成照片，很出格吧？”

孩子一听，眼睛登时亮了！

▲ 此中一张作品

把创意交融在多米诺骨牌、图片建造上，如许特此外贺卡固然收成了一致好评。

关于培育孩子的脱手能力，有不少机遇可让他们动起来，最佳是连系孩子的乐趣。海岚教员家的小帅哥从5岁时就空想搭一个雪屋子，本年大雪时，这个空想终究实现了。

▲ 小家伙在本身的雪屋子里笑眯了眼

只用了一个长方形的塑料盒子为东西，进程中孩子必要挪用本身的@知%77878%识和常%1sRB5%识@。

怙恃可以提示孩子去思虑和实践：“平凡屋子用甚么搭建的？” “我怎样操纵雪得到符合的修建质料（砖块）？” “怎样同时包管屋子的安稳性和容纳空间呢？”

03在设想场景中晋升TA的思辩性思惟

海岚教员和师长教师在家会给孩子先容不少关于中国的常识和文化，有一天，孩子用多米诺骨牌搭建了中国国旗。小孩很骄傲，立即叫妈妈去抚玩。

海岚教员先是称颂了他的创意，接着跟他说：“ 你这个创意固然很好，不外若是你是为中国公司或当局单元做的告白创意，最后的结果是多米诺骨牌全倒了，那末老板估量不会喜好，就算告白传布出去，结果也不会好。”

“ 为甚么啊？”

“ 由于在中国的文化里，人们不喜好 ‘倒掉’ 的寄意，出格在奇迹、贸易范畴，会觉这得暗示了阑珊、失败等负面的寄义。”

“ 本来是如许啊！要斟酌这么多！”

“ 是啊，做一个事变要从多个角度去思虑，必要斟酌暗地里分歧的文化、轨制和其他不少内容。与人交换、互助、交朋侪时也要斟酌多一些的。好比，美邦本土小朋侪喜好的打趣或礼品，刚来美国不久的中国小朋侪就极可能不喜好。”

总之，粑粑麻麻们可以触类旁通，按照每一个思惟条理的勾当类型和本身家的环境，设计自家专属的「多条理思惟培育勾当」。〔下篇完〕

Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.