论英语发蒙的首要性，在于小孩子与成人进修的一个庞大差别——偶然识进修。小朋侪不必要决心去进修，便可以经由过

程平常的听与说，作为一个自力的说话吸取者和输出者。

在孩子年数较小的时辰，家长若是能为孩子创建外语情况，对孩子的英语之路将会有庞大助力。大部门小朋侪，在家里若何起头利用母语，他就可以以一样的方法启齿说英语，条件是缔造了英语的说话情况。即孩子进修说话的能力和法子将是通用的。

钻研发明，孩子在初期进修英语，他们的发音和对相干文化的理解，城市优于春秋较大再接触英语的孩子。这诠释了为甚么有些孩子，由于怙恃年青时在外洋留学或事情而年幼时在外洋糊口，长大后孩子的英语程度根基可以靠近母语程度。

孩子初期的英语发蒙阶段彻底可以经由过程“勾当型”。家长或教员和孩子玩游戏，可使孩子经由过程对话和听力等情势，直接在玩游戏的进程中就把握英语。跟着春秋的增加，这个勾当型的进修模式将会逐步转酿成“讲义型”。

从小接触多门说话的孩子，长大后进修第三门、第四门乃至第五门外语，会比在单一说话情况长大的孩子相对于轻易。这个结论也是十分轻易理解，孩子从小就已经由过程

接触分歧说话，多门说话已将孩子的发音技能熬炼得加倍机动，对进修说话会更有本身的心得。

若是家长要助力孩子学英语的门路，那末起首要领会小朋侪进修说话的三个阶段。这三个阶段实际上是通用的，不管是中文仍是英语或其它外语，均可以作为参考。

第一阶段称为“恬静期”。恬静期可以理解成孩子牙牙学语的阶段，孩子经由过程果断成人的脸色和手势，听成人的发音和对话，可是小朋侪这个时辰尚未法子从嘴里说出太多单词和句子。这个阶段，在几岁孩子进修英语时也会碰到。晓得孩子这个时辰对英语的认知未几，家长不必要逼迫孩子念单词和句子，反而应当以“多听”为方针，起首培育的是小朋侪习气这门说话。

第二阶段，会进入“发声期”。发声期的时辰，仿佛孩子刚接触平凡话，可以说简略的单词——“妈妈“，”爸爸“，”拜拜“等。进修第二说话时，不管孩子几岁，城市呈现这个阶段——”hello“，”sorry“，”good morning“，孩子能说一些简略的单词。而且这个阶段会延续一段时候，过

了一段时候，这段时候家长应当适应孩子的程度，多和孩子利用刚学会的短语交换，而不是强行让孩子向下一个阶段进阶。

第三阶段，也是说话培育的最后阶段“表达期“。当孩子的单词堆集得足够多，耳朵也在不竭吸取对话和片断，起头可以或许把单词串连来表达出本身想要表达的意思。根基孩子在年数小的时辰能到达这个阶段，那末家长已不必要担忧孩子长大以后的英文程度。至于要多久孩子可以进入表达期，取决于平常接触英语的强度和频次。

依照孩子进修说话的三阶段，家长在为孩子创建英语发蒙的时辰，也应当参考这三个阶段。其实不是每一个孩子都能在年幼的时辰就进入“表达期”，可是即便是颠末“恬静期”和“发声期”的练习，也会对孩子长大后继续进修英语供给莫大的助力。

英语发蒙当然首要，可是不必要让英语成为孩子的包袱。春秋小的时辰，应当讲求学与乐并行，防止孩子发生腻烦情感。