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一是知道单词的读音或写法，但不知道单词的意思；

二是记不住单词，今天学了，第二天就忘；

三是记住了单词，却不会使用。

要解决这些问题，一要靠勤奋和努力，二要讲究记忆方法。

初中英语学不好的同学往往都对“死记硬背”非常的鄙视，总是希望能够找到“巧妙”的方法。所以，始终不肯静下心来背单词，导致分数就提不上去。但是，初中英语拿高分的关键就是背单词。

英语课标中规定中考时要掌握的词汇总量为1600个，只要能够做到“看到单词就能知道意思”，120分

的中考卷子保底能拿到96分，也就是说能拿到80%的分数。这是在完全不会语法的情况下就可以做到的。

一、单词和语法，孰重孰轻？

在双减政策下，各地市的英语中考更加趋向试题的语境化，重视篇章阅读理解，淡化语法知识的考查。比如：2022年河北省中考英语满分120分，其中60分的题型都是通过语篇的形式呈现（完形填空10分，阅读理解30分，任务型阅读10分，词语运用10分）。

很多同学说初中英语学不会语法造成分数不高，实际上根源也在没有背单词上。

干巴巴的语法规则，你用中文去读可能你都读不懂，但是如果你能够看懂语法规则下提供的例句，你瞬间就能够明白这个语法到底讲的是什么意思。

可是这些鄙视“死记硬背”的同学，根本没有背单词。在单词都看不懂的情况下，语法规则下提供的例句，自然就看不懂了。所以，语法就学不会了。

初中的英语老师每天上课都在讲语法，有背单词的同学上课就能听得懂，语法不可能学不会。可是没有背单词的同学，上课老师用英语讲课的时候，你都不知道他在讲什么。课都听不懂了，自然就形成了恶性循环。

无单词，不英语！学习一门语言，单词是基础，只有单词有了一定的积累，才能轻松应对英语中的阅读、作文、听力等。

二、学单词先学音标

经常 会发现有个别同学在记单词时，低着头，闭着嘴，孤零零地记那几个字母；还有的同学“desk桌子，desk桌子……”一口气十数遍地“背”单词。其结果，自己自以为记住了单词，老师一听写，一运用就什么都不会了。所以，记单词一定要大声读，记住这个单词的读音，再边读边拼写。

很多学生对背单词都很头疼，归根到底还是不会音标，有句话“英语会读就会写”，实践证明确实如此。所以首先音标要基本过关，然后要多读，在读的时候自己脑海中回忆单词，尽可能自己写出来，最后结合练习，由易到难，这样记得更牢固。

读准单词的发音是记住单词的前提，拼读记忆首先要把单词读准确，充分认识单词的读音与拼写的关系，并要善于总结字母、字母组合在单词中的发音规律以及在

其他特定情境中的发音，这就很容易记住单词。

如：学习book 、look 、cook 、good 等词时，如果记住发音规律，即“oo”字母组合在字母k的前面发短音/ u /，其它情况一般发长音∕u:∕，那么很快就可以记住他们读音和拼写了，因此掌握了单词的发音和拼写之间的关系，对于符合发音规律的词，不用借助音标就可以达到见形就读，听音能写的程度，从而大副度地提高了记忆英语单词的效果。

再者，如果遇到较长的单词，在反复多读几遍就熟悉了读音，可根据读音分音节来记忆单词。如：“pronunciation”可分成这样的音节形式帮助记忆 pro/nun/ci/a/tion，这样记忆就会有效的多。

关键是掌握一些基本的读音知识，才能更好的运用拼读来记忆单词。

三、构词法记单词，省时省力

构词法是组成单词的一种方法，利用构词法记单词可以省时省力。常见的构词法有很多，这里仅举两个例子。

1. 派生

有的单词加上前缀或后缀会变成一个新的单词，只要记牢了词根，再记准要加的前、后缀的意思，一个或几个新单词便记住了。

如形容词加后缀-ly变成副词，careful（仔细的，小心的）加后缀-ly就是副词carefully（仔细地， 小心地）。

再如，动词加后缀-er变成名词，成为该动词的执行者。work加上-er变成worker工人，teach加上-er变成teacher教师。

但是，一定要告诉同学们， 这种前、后缀可不是随意乱加的，应该在平日学习阅读中不断积累总结。

2. 合成
两个或更多的词合在一起，结果产生一个新的合成词，这个合成词的意思可根据构成它的几个词的意思推想出来。

例如：
wash+room→washroom洗手间
foot+ball→football足球
home+work→homework家庭作业
post+card→postcard明信片

四、联想记忆法

在记忆单词的过程中，把表面上无联系的或联系不大的词进行整理、归纳，根据自己的喜好把他们编成容易记得住的口决或小故事。

例如 ：以o结尾变复数加es的单词记忆口决，negro、hero、tomato、potato这四个词我们可以按照其意编排成口决：黑人英雄爱吃西红柿味的土豆。

再如：感官动词的记忆口决：一感、二听、三让、四看。一感即feel，二听即hear、listen to，三让即let、make、have，四看即watch、see、notice、look at。

另外，我们还要培养学习一个单词，就可以想到一连串相关单词的能力。可以是同义词、反义词、形似词等，放在一块记。

例如：在学到ball这一单词时，老师就应该让学生联想关于球类的单：football、volleyball、basketball等，这样效果会更好。

五、在短语和句型中记忆单词

引导学生通过短语或句子记忆单词，注意词的相互搭配及用法特点，不去孤立地死记硬背单个的词。因为人们交流用的是句子而不是单词。所以只有学以致用，真正将所学单词用于日常生活、学习、工作环境中，才能随心所欲地使用所学新单词、新短语、新语句，才算真正掌握了单词。

记住了单词在某一语境中的用法，不但可以在遇到此情况时熟练地运用此单词，还可以举一反三，将此单词用在相似的语境中，从而真正掌握单词的用法，达到活学活用的目的。这就更加需要教师在教学中多教会学生组词、造句。

例如：教学alone，lonely这两个词时，可以造两个句子来区分：
i　was　traveling　alone　in　the　lonely　mountain.　
(我独自在荒凉的山谷中行走。)　
i　didn’t　feel　lonely，，though　i　was　alone.
(尽管我孤身一人，但我并不孤独。)

只有在短语和句型中，做到词不离句、句不离法、法不离文，层层递进，才能把单词的灵活性练得准，记得牢!

六、课外单词记忆

如果在做完形填空或阅读理解时遇到陌生单词，你可能会抱怨看不懂，但这是个好机会丰富词汇量呢!遇到新单词，你可以准备一本本子，记下陌生单词及汉语意思，每周复习两三次就行了，这样你的词汇量就会大大的增加咯!

七、如何对单词进行巩固

当天讲的课所需要背的单词，在课上已经背的差不多了，晚自习再次进行巩固，写一写，念一念，等到第二天早上再次进行朗读背诵，这样下来 基本上课本的单词就全掌握了。

遵循艾宾浩斯遗忘曲线

背单词无非就是为了取得好分数，今天背下来了，就不要不再管它，隔3天再次复习，然后隔7天再复习一遍，然后隔15天在复习，这样三步下来，基本上到考试也不会忘了，这就是常说的艾宾浩斯遗忘曲线，尊重记忆的规律，事半功倍。
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