“自然拼读”(phonics)，这个在我们学生时代没有出现过的事物，现在成了孩子英文启蒙最重要也最热门的关键词。据说99%的家长都知道它的重要性，但98%的家长并没有完全搞清楚它的来龙去脉，正处于我们常说的“知其然而不知其所以然”的状态。
之前我曾经写过一篇有关自然拼读各种疑问的解答贴，里面谈到自然拼读的用处，它和国际音标的区别等等，后来很多读者反映，这些都搞明白了，但是具体到家长们该怎么指导帮助孩子学习自然拼读还是比较茫然……
那么，今天我试着再深入浅出地来和大家掰一掰“自然拼读”这个话题，尤其着重谈下国内的孩子究竟该怎么学习自然拼读法。
首先得说明下，逃妈我不是语言学专家，但这个分享足够有代表性，为什么呢？首先，我的母语是中文，我经历了和大家一样没学自然拼读而直接学英语的学习路径，我在语言上没什么天赋，非常了解一位母语是中文的英语学习者会在什么地方最struggle最困难最想死；其次，我们在美国生活了好些年，我看到了逃逃在学校学习自然拼读法的全过程，也见证了他从abc26个字母都认不齐到抱着厚厚的英文大部头读得津津有味的变化。
亲历了两种不同的学习路径，也分别在两种不同的语言环境中生活过，相信我的理解和体会能给大家带来一些有帮助有用的东西。
ok，废话少
说，咱们赶紧进入今天的正题——自然拼读法。
为了让大家迅速get到自然拼读究竟是个什么鬼，我把它和咱们熟悉的汉语拼音作个类比。
假设咱们根本没有汉字这码事，我们的文字就是拼音，比如这是书上的一句话：
现在有位5岁左右的孩子，大字不识一个（我们假设的这个世界里就没有汉字），但伶牙俐齿能说会道，而且还学会了拼音，当他看到上面这个句子，是不是能把它都拼读出来呢？可以的，他能完整地读出“春天来了，草绿了，花开了，真美啊！”，当他读出了整个句子后，意思也都明白了。
同样地，如果孩子熟练掌握拼音，当他听到这么一句话“春天来了，草绿了，花开了，真美啊！”也肯定能准确地写出：
也就是说如果我们的汉语系统里没有中文字，“拼音”就是我们的“字”，那孩子学通了拼音后，就可以“见字能读，听音能写”了。omg，这不正是各大英语培训机构、英语启蒙达人常说的孩子学习自然拼读能达到的效果吗？
是的，英文就是拼音文字，它所有的单词都是由26个字母拼出来的，没有类似我们汉字这样的另一套文字系统。而英语母语国家的孩子在语言启蒙阶段学习的自然拼读法，就是通过学习字母及字母组合的发音规则，让孩子看到单词时，可以根据这些规则拼读出来，反过来听到一个单词的读音后，也可以根据规则进行拼写。
所以我一直认为英文的入门要比中文简单，同样两三岁的中国孩子学中文和美国孩子学英文，明显前者的困难要大些。说不定这也是为什么华人孩子学习能力普遍比较强的原因，敢情咱们从小的学习难度系数就高出两个头啊。嘿嘿，30年河东30年河西，咱们的国力已经今非昔比，虽然目前在美国只有精英阶层意识到中文的重要性（比如facebook的小扎，被要求背三字经的川普外孙女），我已经迫不及待地想象美国全民学中文的场景，小样儿，难死你～～
扯远了扯远了，说回咱们的自然拼读。如果英文的拼读方法和拼音一模一样的话就好了，但事情远没那么简单。
英语属于比较复杂的拼音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多
对一的复杂关系。比如同样是字母c，在cake（蛋糕）里它发的是[k]这个音，但在cent（分）里它发的却是[s]；比如字母c和字母k经常都发[k]的音，当孩子听到“猫”这个单词[k?t]的时候，究竟该写成cat还是kat?
这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。不过尽管如此，人们还是总结出了很多发音规律，这些规律对于绝大多数（80%以上）英文词汇都是适用的，这就是我们说的自然拼读法。掌握了自然拼读法的孩子在读写、记忆单词上会有很大优势，会让他迅速成为一位strong reader，进入英语学习的快车道。
那这么强大的自然拼读究竟该怎么学呢？
先积累一定的英语音素音素(英文里叫phonemes )是语音中最小的单位，无论是汉语还是英语，它们都是由很多音素组成的。不同语言之间的音素并不相同，比如同样一只狗，在中国，大家对它叫声的描述是 “wang wang 汪汪”：
在美国，大家觉得它叫的是“woof woof”：
而在墨西哥，西班牙语的环境里大家听到的则是“guau guau”（最近大热的《寻梦环游记（coco）》不知大家看了没？仔细听听里面那只狗的叫声，跟平时我们听到的其他狗有没什么不同^_^）
是狗的叫声不一样吗？不是的，原因是这几种语言的音素不同，大家都习惯于用自己常说的常听到的，和狗的声音也最接近的音素去组合成狗叫的拟声词。比如在英语里没有“ang”这个音素，也拼不出“wang”这个语音，所以他们用自己听起来感觉最像狗叫的音素“w”、”oo”、“f”，构成woof[wuf]这个语音。
这样的例子有很多，有些汉语里的音素英语里没有，比如“君子”中的“君”字，老美就很难读出来，因为[ü]这个音素英语里没有，他们从来没听过也没说过这样的声音，我的名字里就有这个字，以前我没有英文名，每次听到老美同事喊我就觉得他们说得难受我听得也窝火，所有后来就索性也取了个英文名字；有些英语的音素汉语里没有，比如boy男孩，其中“oy”发的[?i ]音，duck鸭子, 
“u”发的[?]音，就是我们汉语里面没有的音素，对一位从没接触过英文的中国孩子来说，也是蛮新鲜的两个声音。
学习一门语言，我们首先就要积累这门语言的音素，也就是常说的“磨耳朵”。在孩子很小很小的时候（2、3岁以前），就可以开始有意识的给他听些旋律优美明快的英文童谣，韵律，或者孩子感兴趣的英文拟声词等等，这些输入貌似“无效“，因为孩子可能根本听不懂也不明白是什么意思，但它最大的作用就是帮助孩子积累英语音素。这一套音素和孩子平时听到的中文音素是不一样的，所以必须靠非常标准的声音输入来积累。
这跟自然拼读法有什么关系呢？关系大了去了，本质上来讲，自然拼读就是解决音素和字母／字母组合之间对应的问题，所以在正式进入自然拼读学习之前，积累足够多的英语音素，是非常非常有必要的。
学习拼读规律&积累单词有了一定的英语音素积累之后，就可以开始学习自然拼读法了。这一步没什么捷径，就是从一个个字母、字母组合在不同单词中该对应什么音素（发什么音）学起，通过大量的拼读练习熟悉巩固，所以学习自然拼读规律和积累单词肯定是同步进行的。一般是这样的学习顺序：
a. 掌握26个字母的letter name字母名和letter sound字母音。
对于之前已经有足够英语音素积累的孩子来说这一步超级简单，因为这些读音早已存在自己的“音素库”里了，现在只是把它“拎”出来而已。就像我们小时候学拼音一样，只要是会讲普通话的小朋友，当老师教“b, p, m, f”这些读音时，都会觉得读起来完全没难度，只需要记住声音和拼音之间的对应关系就好。
关于什么是26个字母的letter name字母名和letter sound字母音，大家可以从下面这个视频中了解到。
其中26个字母中的21个辅音在单词中的发音都是它们的字母音，而特别需要注意的是5个元音（a, e, i, o, u），它们的字母名和字母音两种读法在单词中都会经常用到。
b. 进行单个字母的拼读练习
第一步算是个总体印象。接下来，就是一个一个字母地挨着学习它们在单词中发音了。比如美国老师教“a”这个字母在单词中的发音，是通过大量的实例来帮助孩子们学习的。老师可能会给出这样的例子，
或者更多的练习例子，
这是英美孩子最普遍的自然拼读学习方法。 要注意的是，对老美孩子来说，他们看到苹果的图片，即使不认识“apple”这个单词，但生活常识告诉他们，这个单词就该读[??pl]，就像一位还不认识字的中国孩子，你给他一张苹果的图片，他能准确地说出“苹果”两字一样；老美通过自然拼读出cab这个单词的发音时，生活常识也告诉他们，这是出租车的意思…..但这些“常识”，母语是中文的孩子（如果之前没有大量的单词积累）是不具备的。所以对咱们的孩子来说，必须得图文并茂，并且有外部的辅助，比如标准的音频或点读，这是家长们给孩子选择学习材料时需要特别注意的。
另外学习顺序也很重要，既不该先学完元音再学辅音，也不是先学完辅音再学元音，而得相互结合，因为只有元音和辅音组合在一起，才能组成有效单词。比如学习字母a在单词中发[?]音，那么同时和它一起学习的就不应该是e 或者i，而应学习一些辅音字母s, t，p等等，因为它们可以组成sat, pat，方便孩子学了之后可以马上进行拼读练习和阅读。
不过这些我们并不需要特别操心，但凡一套靠谱的自然拼读学习材料必然会注重这些细节，更加权威的，比如英美的教材系统里，还会按照字母、单词在儿童绘本中出现的频率来编排，高频的肯定会先学。
虽然我们说自然拼读是一套规则，但在老师的教学过程中，不会先给孩子讲“规则”，而是让他们反反复复地在大量的拼读练习中去实践。比如自然拼读的14个规则中有一条是silent e，是这么描述的：当e是单词中最后一个字母，整个单词里有且还有一个元音，那么，另外的那个元音该发字母本来的读音（它的letter name），而e不发音，比如cake，bike，code，这几个单词除了e之外还有一个元音a，i，o，它们都发自己的letter name，就是跟这几个字母的读音一样，同时最后的e不发音。
这个规则孩子一开始是不需要知道的，但老师会给他们这样的练习实例：
通过大量类似的练习之后，最终孩子自己会发现并总结出“silent e”这么一个规律。
（自然拼读14条规则我就不在这里一一列举了，好奇的同学可以在我们“东西儿童教育”的后台回复“自然拼读”或者，文章末尾留言，即可获得下载方式，另外我把英语的44个音素表也一并附给大家做参考。）
c. 进行字母组合的拼读练习
解决了单个字母之后，自然到了学习字母组合的发音规律，之前给大家分享过这个视频，大家可以再复习一下什么是字母组合的发音。
同样地，每一个字母组合，也是通过大量的单词例子来学习，比如学习”ay”的发音时, 孩子也会顺带学了很多含有“ay”的单词，和单个字母的学习方式非常类似。
在阅读中大量练习和巩固英文字母就26个，自然拼读的规则总量也不多，但英美孩子需要花两三年左右的时间来学完，这比我们学拼音的时间可要长多了，为什么呢？一是因为它跟我们的拼音不一样，比如拼音里的a只有一个读音，但是英文字母的a在不同的单词里可能就是不同的读音，apple里的a发[?]，但cake里的a却是发[ei]；二是因为自然拼读必须得结合着单词、阅读来一起学习，它更强调在学习途中不断地练习、巩固。
很多老美老师在教孩子某个发音规则时，会专门为孩子制作一些针对这个规律的简单阅读材料， 比如下面这本小书就是专门用来练习前面提到的silent e规则：
这算是第一步，更重要的是，还要在一些更宽泛的，但是难度也和当前学习程度、阶段相匹配的阅读绘本中去练习。以逃逃班上为例，在学习自然拼读阶段，老师会在教室的图书角摆放很多对应的阅读绘本。
这些阅读材料的筛选对咱们中国家长来说难度比较大，最好的方法就是选择大牌权威分级读物的低阶段，因为所有英美孩子从幼儿园到一二年级都在学习自然拼读法，这些分级读物低阶段的设计编排必然会考虑到自然拼读的巩固练习，比如牛津阅读树、i can read、兰登等等，随便找出一本你也许都能发现，它的故事里也兼顾着某些字母、字母组合的发音练习，当然如果是专门的自然拼读学习套装就更好了。
这点我觉得对国内的孩子尤其重要，毕竟并不是生活在一个纯英文环境里，不像欧美国家的孩子出门看到的路牌，商场里见到的标签都是英文，如果不刻意在英文阅读中练习巩固的话，很容
易就会忘掉。
啰啰嗦嗦写了很多，总结一下自然拼读学习最关键的三点：
1. 积累一定的英语音素——无论孩子多小都可以开始，貌似“无效”的输入其实很有效
2. 学习拼读规律&积累单词——根据孩子的情况，一般4岁左右就可以开始
3. 在阅读中的大量练习和巩固——和2并行，事倍功半
希望对大家有帮助，最后提醒下各位，语言学习是个很需要耐心、长期坚持的过程，这点我在教逃逃中文时也深有体会，尽管我们一家都是中文母语的，但外部没有完整的中文环境，依然任重道远无比艰辛，向每一位陪娃学语言的粑粑麻麻致敬～～
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