5月14日，我们洛阳英语教育人的分级阅读专题研讨会在美丽又魅力的洛阳涧西区英语学校如期举行。今天的培训内容丰富、形式多样，暖心脑，沁心脾。

　　吕老师甜美标准的英语隆重介绍了今天的大咖，激起了大家满满的期待，紧接着姚莲彩校长的发言更是让我们迫不及待。

　　第一节是段晓静老师和她的孩子们带来的科林英语六级《Robber Cat》。段老师对课堂的把控能力，语言素养，开门见山的引入，循序渐进的问题链包括追问，让学生读图、解图以及体会文本带来的感情和价值观念，令我深深折服。

　　紧接着我们便迎来了今天的第二次甘霖，由潘砚馨老师和她的孩子们带来的科林英语四级《Helocopters Help》。潘老师以歌曲引入，简笔画更是与文本内容紧密结合贯穿整个课堂。与段老师的解读方式不同，潘老师采用了放眼整个文本重点提取信息的方式方法，带给我们不同的解读体验渠道。

　　趁热打铁，到了评课环节。张雅林老师先是组织我们在座的老师就这两节课讨论并给出自己的体会和意见，并做了详细的笔记，然后就这两节课做了具体的分析评价。其中穿插了绘本是什么？该如何教？如何渗透？信息的整体提取应该聚焦在什么位置上？绘本故事的要素？（角色、场景、情节、冲突、高潮、结局）给出了详细的解读。同时在分析绘本情感的时候，老师们应先从自然的角度分析价值观，再从我们人类社会的角度适当的将其渗透到教学中去。奈何时间有限，还意犹未尽，上午的培训就结束了。

　　满怀期待，终于迎来了下午的内容。同样的段晓静老师，不同的英语课堂—英文诗歌诵读。这是节新教育形势下的新型课堂，虽时间不长，但欣赏性十足，诗歌的美、英语语言的魅力、中西思想的碰撞，美不胜收。有一种通过诗歌看世界的感觉，不由地，我也想这样做。

　　接下来是张雅林老师的授课和讲座。张老师轻松的教学风格感染着孩子们，共同为我们呈现了一节节奏明快、内容充盈的课堂—《I Looked Everywhere》。放松的状态、紧凑的环节，思维的培养和价值观的渗透无不体现的淋漓尽致。

课后，张老师通过自己的课向我们解读了任务型阅读教学的内容流程，并针对学生思维能力的培养和情感态度价值观的渗透给予了深度解析。

　　最后，张老师就今天的课和老师们的困惑给予了点评和建议：

1.做真人。真实的面对每一个孩子，关注孩子最真实的需求，做到真正的爱孩子。在对孩子的学习习惯、知识能力、思维水平的渗透上要用心去做。

2.关于重复语言教学：每一次的重复都是更深层次的理解和探讨，也代表着一种态度，通过这种重复语言迁移到学生自己的生活中去，让孩子们形成自己的反思和感受，给他们留下思考的时间。

3.语言素材的使用和整体规划：课外绘本和国本的结合，想要校本教材发挥大力量，输入量一定要大。

4.应注意培养学生概括能力，学会追问，让学生从文本中找出处重视文本的依据性，注意培养学生的英语思维，在对新词语的处理应用上穿插真实的情景。

    

  学习心得

洛阳高新区 赵莲芝  

        今天有幸到涧西区英语学校参加分级阅读课题研讨会，很庆幸自己加入了这个团队，大家一起真教研，真成长，真收获。遗憾的是错过了上午段老师和潘老师的精彩展示。下午张雅林老师的示范课和听评课让我眼前一亮、受益匪浅，也从张老师的评课中了解了上午课堂的无穷魅力。专家、名师的课就是润物细无声，水到渠成，看似无意，实则用心。另外遗憾的是没有听到关老师的金句点评和大家的思维碰撞，如果有关老师点评和大家的研讨，就更是画龙点睛，锦上添花了。

个人的2点感悟:

        1.眼中有学生。当看到张老师细心提醒关心一个小男孩用舒适的坐姿坐下的时候，我就心里一热。替这个小孩高兴:他遇到一位好老师。当即在听课记录上写下关注孩子，做到眼中有学生。脑海中浮现关老师一直强调的把学生放在第一位，学生是课堂的主人，让学生站在课堂中央，一切教都是为了学生服务，适合学生的就是最好的，一切设计都要基于学生……当张老师评课时讲到这个细节，我偷偷为自己点了一个赞。上课要为学生搭建平台，帮助孩子学会，指导学生学会。很庆幸自己平时备课时没有忘记学生。虽然上课讲授的环节还是很多，对学生的把控还是很严，但上课从来没有对学生说过刺耳讽刺挖苦的话，自己是真心对待每一个孩子的，也能看到孩子的闪光点。我在班里奖励的那些数字达人听力明星书法盟主小画家……等称号就是放大学生的一个优点，帮助他找到自信，从而做一个乐观、积极的孩子，让他明白每一个人都有自己的优点和长处。眼中有学生，他可能没有学会过多的语言知识，英语也说的不流利，作业完成的也不好，但他有个好性格，好习惯，好行为，这些品格对他一生的成长更重要。教给学生一生有用的东西最重要，这将是每个孩子一生的财富。若干年后，孩子们记得的一定不是哪个知识点，而是这些生活的精彩点滴。张老师并没有全篇英语组织教学，在必要的时候用英语解释帮助孩子理解的更清晰明了也OK。她始终站在学生的立场去考虑问题，从学生的角度去思考，而不是自己的个人秀，自我秀。一切以学生为出发点，坚持做对的事，适合就是最好的。

        2.读书百遍，其义自现。读是开启绘本教学的钥匙。得阅读者得天下，这是关于中考、高考的一句名言。关老师引领我们进行的绘本阅读教学正是培养学生阅读能力的捷径和佳径。放手让学生读，读文本、读图画、读封面、读细节，让学生自读、齐读、分角色读，让学生默读、朗读、跟读、模仿读、创意读，通过各种途径和方法慧读。通过读，感知故事的语言美，激发学生学习兴趣，理解故事的逻辑关系，体会人物的性格，打通故事和现实的联结，掌握阅读技巧和技能，感悟故事的情感意义。让学生不仅读文而且读图、观察图，分析图，关注故事的趣味性，让孩子通过读打心眼儿爱上阅读。从而实现愿读、能读、敢读、会读，让学生在课堂上学有所获。张老师在读方面为我们做了示范，包括阅读过程中问题的设置、分析、解决都强调有效、有法。

        绘本教学当然还强调如何听、如何讲、如何问、如何演、如何思等方面，都值得我们去探究、去钻研。

        作为一名学习者，尽我们自己所能去思考、去反思、去行动，和优秀学校老师的差距很大，但一直相信:只要上路，就能遇见庆典。我们已上路，所能做的就是守住初心、勇往直前，成长自己，造福学生；点亮自己，照亮学生！

英语研讨 花开英校

洛阳高新区 王俊霞

        今年四月，在高新区教研室赵莲芝老师的引领下，我和几位年轻的小伙伴一起，有幸加入了洛阳市小学英语分级阅读专项课题团队的行列，追随我们心目中的女神、大咖——关丽萍老师，向绘本阅读的方向努力前行。

        5月14日，是课题组又一次研讨交流的日子。漫步在环境优美、文化味儿十足的校园里，内心升腾起对这所学校的羡慕和敬仰；观摩段晓静、潘砚馨老师的绘本、诗歌展示课堂，被英语学校的理想课堂和教学水平所深深折服；聆听关丽萍、张新云、谭丽鸽、白飞燕、赵洪涛、吕燕苹等老师的精彩发言和独到点评，对几节观摩课进行复盘和梳理，丰盈了自己的思考与收获；仰望西城雅林张老师的真实课堂、解读分析和方向引领，感受到“用自己的一生在备课”、“带着爱和觉知经由绘本与学生生命建立深度连接”的美妙与效果……

        夜深人静，翻开笔记，回忆、复盘，以期悟到更多的收获；对比、反观我自己与两个班的孩子们深一脚浅一脚的三次体验与经历，内心有了更多的思考，远处有了更明晰的方向……

        为什么是绘本？读过绘本的成年人都知道，绘本带给我们的不只是唯美的画面、暖心的情节，更多的是深刻的道理和生命的顿悟……简单纯粹，便是绘本；豁然开朗，便是绘本；沁人心脾，便是绘本；疗愈心灵，便是绘本。

        英语绘本阅读关注什么？是图画，是文字，是词汇，是语言，是素养，还是情感？都是，也都不是。英语绘本阅读，关注学生，关注学生与教师之间无形的流动，关注学生的真实体验，关注阅读者当下的生命状态，关注活生生的人。

        如何关注人？忘掉词汇、语法、句子、知识点、期末评比、考试成绩……之后，便有了关注人的可能。

        独行快，众行远；只要前面有目标和方向，只要眼前有孩子和生命，只要心中有爱与智慧，脚下就一定能走出道路、诗意和远方。

                     五月洛阳蔷薇香，

小学英语研讨忙。

群英荟萃英鹰秀，

绘本阅读雅林强。

        寥寥几句涂鸦，只为记录今天，只为明天再出发！

        所幸，前有引领；难得，中有同行；或许，后有“追兵”！

学习心得

洛阳高新区 杨放放

        一. 张雅林老师说，我们不只是英语老师，我们是通过英语来做教育，教会学生怎样做人。 这让我认识到我对自己角色定位的错误。在此之前我都在幻想，学校要是让我一心一意只教英语，多好啊。我啥时候能不当班主任，多好啊。听了张老师的话，我真的觉得我是个非常不及格的老师。虽然自己一直都担任班主任工作，但都是将英语教学和学生思想品德的教育割裂开来的，很少要意识到将自己的英语课和学生的做人做事 联系，也很少在教案中刻意去设计这样的环节。张老师的课时时处处都渗透着对学生做人做事的正确引领。从现在起把这种意识和理念牢记自己脑海中，在今后的英语教学，努力实践用英语去育人，启迪人的心灵，用心去做教育。

        二 .通过今天三节绘本课的展示，我学习到了并在今后的教学中要努力做到 1.渗透对学生情感的培养教育，做人做事的方法指导和建议 ，语音语调的模仿和表演能力的培养。2.培养学生的问题意识，发展学生提问的能力，创造和想象力。通过老师对问题的设计和提出，追回等。启迪学生提问，启发学生对留白的推测，对人物感情变化的猜测等。3. 文本和学生实际生活的贴切联系。引导学生从文本中走进自己的实际生活，解决生活中的问题。4.有意识地培养学生提取信息的能力。通过观察图片，某个关键词，某个细节获取信息，解决问题。

学习心得

洛阳高新区 符晨霞

        今天上午，我们洛阳市的部分英语老师齐聚美丽的涧西区英语学校，参加“河南省洛阳市分级阅读专项课题研讨会”，我和我区课题组的几位老师也参加了此次研讨活动。我们首先聆听了涧西区英语学校的两位老师带来的科林英语分级阅读绘本课。第一节是段晓静老师带来的六级绘本课《Robber Cat》。第二节是潘砚馨老师带来的绘本《Hilecopers Help》。课堂上，两位老师带领学生朗读绘本，激发学生的阅读兴趣，给大家做出英语绘本阅读课的示范引领。接下来，来自北京小学的张雅林老师为这两节课做了细致的分析及阅读课指导。她先让在座的老师们进行讨论，说说这两节课的优点和不足之处。老师们积极发言发表自己的见解，气氛十分活跃。下午张雅琳老师带领大家一起走进绘本故事《I Looked Everywhere》，通过绘本教学，为大家呈现了如何去上好一节绘本课，并为大家做了英语阅读课指导。

        通过今天的学习，我对绘本教学又有了进一步的理解。绘本阅读不同于教材中的阅读教学，更重视学生的体验和实践，教学中要图文结合，让学生在阅读中理解、在理解中体验、在体验中感悟，体会文中人物的情感和特点。当学生使用绘本进行阅读学习的时候，老师要帮助他们领悟绘本故事和现实生活具有紧密的联系和相似性，从而引发他们对学习的兴趣。在阅读过程中，老师要唤起学生对绘本故事的感知，通过设置恰当的问题帮助学生探究绘本的内容，从中感悟绘本故事的意义，提高学生阅读绘本的兴趣。

今天的学习，让我们受益匪浅，让我对绘本阅读教学又有了更清晰的认识，对我今后的绘本教学给了很好的指导作用。今后的阅读课上，我会想法设法激发孩子们的阅读兴趣，培养孩子们的阅读素养，带领我们的孩子们真正学会阅读英语绘本书。

   

 学习心得

洛阳高新区 何静

        今天，我们齐聚涧西区英语学校二楼多媒体教室，共同聆听涧西区英语学校的老师们给我们带来的英语阶梯绘本阅读展示课。

        第一节是段晓静老师执教的是科林英语四级《Robber Cat》。段老师的课气氛轻松活跃，她用关键词引导孩子们阅读绘本，并从关键词上让孩子们深入理解绘本的意思。教学过程中从观察图片、到回答问题，再到重点词让孩子复述课文，孩子不但充分理解了文本还感受绘本的魅力。

        第二节是潘砚馨老师执教的科林英语六级《Helicopters Help》，潘老师以歌曲来吸引孩子们的关注点，让孩子们准备阅读课的开始。潘老师的课堂针对绘本内容提出了很多问题，并用英英对话来解释关键词，引导孩子们分析和理解绘本的内容。教学中适当的语言动作也帮到孩子们快速理解词语。

        下午是张雅林老师为我们呈现了一堂示范课《I Looked Everywhere》。warm up环节张老师和孩子们亲切的互动，不仅让孩子们快速的放松自己，也拉近了她和孩子的距离。在她的课前开始前也引导孩子们如何运用疑问代词去提问，如何简单的去表达自己的疑问，为后面的课进行了铺垫。教学中张老师以自然和谐幽默的状态和孩子们交流，让我们感受到了张老师的个人魅力对孩子们的影响。

        对于阶梯绘本阅读教学，我对它的了解并不深入，也不够细腻。但通过观摩老师们的精彩教学展示，聆听了专家张雅林老师、关丽萍老师、张新云老师和谭丽鸽老师的精彩点评，让我学到了很多。绘本阅读是图画语言与文字语言相结合的艺术，文字只表现了部分故事情节，更主要依靠画面描述。绘本立体地展开故事情节，对孩子视觉听觉同时产生冲击。因此在绘本阅读教学中，我们要学会引导孩子观察与想象，引导孩子充分阅读画面信息。一个有效的绘本阅读教学活动，要从绘本内涵价值出发，确立目标，处理重难点，对画面有效的进行阅读。

        在今后的绘本阅读教学中我们应该注重对孩子绘本阅读能力、习惯的培养，先要主动指导孩子开展自主阅读，懂得为孩子提供更多的阅读机会，有意识培养阅读方法，从而进一步提升孩子的阅读素养。