作者：王雨茹英语教研组第二周（10月25日-29日）常态课展示活动结束，初高中英语组共计20位教师参加了本周的常态课展示活动。本

周的常态课准备更加充足，整体教学流程清晰，关注单元主题意义，体现大观念理念，为我们呈现了精彩纷呈的课堂，学生和听课教师都受益匪浅。

初二年级高瑞娜老师的授课主题为“unit 5 do you want to watch a game show? reading: section b 2a-2e”。高老师的教学任务设计层次性强，教学导入与学生的实际生活相联系，生动有趣，迅速吸引学生进入话题，读后讨论能够引起学生深层次的思考。在教学过程中，通过对文章主旨的归纳，给文章起名字，培养学生的思维能力；通过让学生创作纪念米老鼠诞生93周年的海报，培养学生的团队合作能力和表达能力。

初二年级李燕南老师的授课主题为“unit5 writing: how to write a movie review”。李老师结合学生实际水平，设计学习任务尽可能搭好台阶，力争做到每人学有所获。完成写作任务前带领学生复习之前学过的词汇、短语和句子，一方面为写作任务做铺垫，另一方面帮助学生养成复习好习惯。学习过程中多调动学生积极性，开动脑筋多思考，多增加与学生的互动，避免一言堂，满堂灌。重点内容多重复，增加记忆，帮助学生打好基础，不急于求成。李老师的课堂精彩纷呈，学生收获满满。

初二备课组集体评课研讨

初三年级杨海兰老师的授课主题是“what are the shirts made of？听说课”。杨老师在初三3班上了一节生动有趣的听说课，由漫游地球、对一切充满好奇的little prince导入课题。课程以学生为主体，以听带说、由浅入深，设计精巧、情境新颖。同学们通过在情境中认识物品材质，认识环保科学艺术品，了解茶叶的生产过程，自然习得语言，引发对旧物处理和中国传统茶叶为全球人所亲睐的思考，最终由关注自己到关注他人、自然与社会，有利于提升学生热爱家园、保护环境的意识，增强民族自信心与自豪感。

初三年级裴老师的授课主题为“unit4 he studies harder than he used to阅读课”。利用语法复习导入，与上节课衔接自然。教师引导学生精读文章，并利用思维导图梳理关键信息，为复述故事做好铺垫。教师注重读写结合，由读描述li wen变化的文章，到描述自己近三年来最大的变化是什么，如何发生的，以及感受和体会，实现了从课本到迁移到学生实际生活。

初三年级花蕾老师的授课主题为“unit 5 3a阅读”。以中国制造的美国产品的图片引入，激发学生学习探究兴趣，结合听说中考难点，将阅读改编听记录和听转述的形式，培养学生学习能力。同时拓展学生阅读量，补充

一篇校本阅读《学科阅读》相关主题文章。深入挖掘文本主题意义，激发学生民族自豪感和爱国情怀。体现以学生为主体的学习，循序渐进设置任务，从而激发学生进一步学习的动力。

初三年级王明超老师的授课主题为“试卷讲评”。王老师进行了完型填空和阅读理解d篇的试题讲解。课堂教学有以下亮点：首先，王老师教学逻辑性强，思路清晰，教法科学。完形填空重点分析故事发展的情节线和情感线，有利于帮助学生梳理故事情节，融入作者情感。阅读理解d先让学生找全文主旨句，从宏观上画文章结构图，再关注文章细节。第二，王老师注重落实英语学科核心素养，所提问题科学有层次，让学生落实学科知识的同时，又成功地启发了学生的高阶思维。第三，王老师板书清晰，重点突出，注重板书的现场生成性。第四，整堂课课堂氛围很好，王老师成功地调动了学生的积极性，师生互动良好。

初三年级刘云松老师的授课内容为阅读课。刘老师能够重新整合教材，从听力到阅读多种方法梳理文本，从整体理解到细节，对文本的观点、蕴含的情感态度价值观进行梳理，能深化文本主题，扩展文本信息，提出深度问题引发学生展开讨论，对学生面临的挫折给与正面的积极的引导。此外，根据文本体裁，通过情节山脉的形式带领学生梳理文本脉络。学生基于情节发展复述内化文本，从而达成最终的口头作文输出的目标。

初三年级靳宏英老师的授课能容为“unit 4 section b 2a”。靳老师的课堂以问题为导学，任务的设置层层递进，学生根据问题的搭建，能进行深入思考。学生在问题的搭建下，能画出思维导图，从而复述文本。在教学中，体现出育人价值，对学生生活中遇到的问题进行指导，体现了英语学科的的核心素养，真正发挥了课堂的教学功能。

高二年级杜泉滢老师的授课内容为英语选择性必修一第二单元reading club 2，课程类型是阅读课。作为本单元的最后一课，杜老师采取了discourse analysis circle组织课堂，由学生进行自主阅读，组内分享后再进行全班汇报，学生参与程度高，

教师在分享环节的总结点评对教学重难点进行了突破。本课设计最重要的环节为阅读圈各角色的问题链设计，其中态度分析员还在分析作者对失败的态度的基础上，追问作者对成功的态度，和学生对失败态度是否有转变，在设计中突出体现了单元大观念和本课的联系。

高二年级晋景兰老师的授课内容为英语选择性必修一第二单元第二课top five secrets of success，课程类型是听说课。晋景兰老师在导入部分用 j.k. rowling在哈佛大学毕业典礼上演讲的照片以及学生们都熟悉的写作方面的成功来引导学生思考两个关于成功和成功人士的问题。进而导入听力材料1中提到的另外几个成功的代表人物。听前引导学生根据表格已给信息预测缺失的信息，听后启发学生思考成功的秘诀和成功的人士之间的关系。利用听力材料中介绍成功人士的方法和语言表达，结合学生原有积累，两人一组完成对自己心目中的成功人物的口头介绍。在此过程中，每个学生都更多地了解到不同领域的成功人士，并且耳濡目染地向成功人士学习，更重要的是学习他们成功的秘诀。

高二年级单思思老师的授课内容为英语选择性必修一第二单元reading club 2，课程类型是阅读课。在读前导入环节，单思思老师首先从本单元的话题“成功”进入，对整个单元前面所学内容进行梳理和回顾，再引入到本节课的话题“失败”。帮助学生明确失败所指的抽象和具象的概念后，简单描述其失败经历，唤起学生已有知识，激发其对探寻失败重要性的兴趣。在读中环节，设置了两个任务：速读划分文章结构、细读使用思维导图展现细节和对文章的理解。接下来的读后环节，首先提问学生对于“失败是成功之母”的理解，之后鼓励学生仿照此例尝试写出能体现出失败与成功关系的句子，彼此分享，内化对文章主题理解。最后，使用冰山错觉的图片对本节课以及本单元所学内容进行总结。

高二年级孙娜老师呈现了一节单元整体设计理念下的综合课，基于选择性必修一unite 2 success单元的主题意义，进行本单元的最后一个阅读文本reading

club 2的学习。孙老师有效地整合了基于单元主题大观念的所有内容，紧扣success的主题意义，通过帮助学生复习已学内容以及学生已有相关知识的唤醒，利用思维导图梳理逻辑关系，分享学生作品等，使学生形成对success这一主题意义的结构化认知，反观之前的认识，形成自己新的的观点和更深刻的认识，达到深度学习。通过文本阅读梳理和提炼的过程，深度挖掘本文主题意义和其与单元主题意义的关联，借助环环相扣的任务设置和层层递进的问题链，学生们更深刻地理解了什么是成功？如何对待成功？成功的关键是什么？如何面对失败？等，这个主题的学习过程无疑对他们的未来发展具有重要意义。

高二备课组集体评课研讨

高三备课组集体评课研讨
由于高三的教学特点，8节常态课均是试卷讲评课。但每位老师结合本班学生实际问题，呈现了风格迥异，特色鲜明的8节优质评析课。霍艺红、戴群老师极富经验，在试题分析过程中，根据自己对学生的常见错误准确把握，将问题精准定位，高效解决。武星花、陈川老师既有经验，又有耐心，分析问题条理清楚，深入浅出。王欣、李美萱、糜人华老师虽然是第一次上高三，但专业素养极强，并能进行深入的细节分析，帮助基础薄弱学生理解吸收。这次活动让全组老师掀起了听课评课高潮，互相学习，共同进步。

每节常态课展示结束后，参与听课的校领导和教师会和授课教师进行充分交流，肯定优点，提出建议，帮助授课教师迅速成长。10月29日，英语组举行第二周常态课总结，教研组长孙娜老师以落实“双新”和“双减”为宗旨，从研究教学问题、改革教学模式、提升教学质量等多角度对各位授课教师的亮点与不足进行点评和总结，提出减量增质、深度学习的目标，引导教师领悟生态·智慧课堂的本质。常态课不仅是零距离的智慧碰撞，更是提升观念、调整教学、发展潜力的有效平台。
撰稿：王雨茹审核：孙娜