在趟过了成人综合英语、成人商务英语、少儿英语、托福雅思应试口语这四个赛道后，2016年，李晶创办的abc360决定“断舍离”，聚焦少儿英语，并创立了兰迪少儿英语这一新品牌。
彼时，1v1风头正盛，小班课籍籍无名，熟知各种班型特点的abc360在转型过程中思虑再三，最终决定发力小班课。

异军突围的小班课“转型的过程中，我们一直在研究什么适合小孩子，发现一个必要条件是班里面要有伙伴，这样能够帮助他们克服不安全感，更好地融入课堂。”李晶表示。
抱着这个想法，李晶开始在全球范围内寻找经过验证的少儿教学理论，最终，哈佛大学教授eric

mazur的“同伴教学法”成为兰迪少儿英语一系列教学安排的理论基础，这一理论的核心是摆脱传统课堂固有认知，强调课前预习，让小伙伴成为课堂的演员，老师变身课堂观众，只做适时引导，以期形成“同伴竞争、同伴合作、同伴反馈、同伴示范、同伴指导”的学习氛围。
在兰迪发力在线外教小班课之后，风向开始悄然变化。
在此之前，1v1模式是市场的绝对焦点，几乎成为在线少儿英语的代名词，但进入2017年以后，资本与行业都在悄悄改变。兰迪少儿英语、魔力耳朵、鲸鱼小班等主打班课教学的机构得到资本青睐，其中，兰迪少儿英语在2018年年中获得的c轮融资额达到5.2亿元人民币；线下教育机构开始涉足小班课，如新瑞思学科英语、比邻东方blingabc等；1v1领域的玩家也开始积极布局，51talk、vipkid就先后孵化并推出1v4小班课产品。
虽然1v1至今仍是线上教育机构的主流教学模式，但在凭借强大营销优势快速扩张后，规模不经济的质疑声渐响，低毛利率和高获客成本两大难题未解，而小班课的成本结构优势凸显，拥有更好的财务模型。
不仅如此，小班课对家长来说，也是一个更具性价比的选择。更低的价格并不意味着打折的效果，相反，李晶认为，与1v1相比，小班课最大的优势在于调动孩子的参与感。
小班课与1v1并非互相替代的关系，正如李晶所说，“教育是分层的，每一种模式都有它的优势所在，小班课能够在性价比和学习效果上找到一个比较好的平衡；1v1则长于满足个性化需求，灵活性强，关键是要找到每一种模式所对应的核心价值。”
从这个角度而言，小班课的异军突起是在线教育市场竞争进入纵深阶段的必然结果。

小班课“难”在哪里？
真正的小班课，绝不仅仅是多出一个孩子那么简单，背后是整个教学内容体系、培训体系及运营体系的升级。1v1玩家在推出小班课项目之前，内部孵化和试运营时间动辄长达一年，发展小班课的难度由此可见一斑。
强调参与感的小班课在互动模式上与1v1完全不同，1v1的互动发生在老师与孩子之间，而小班课的最佳互动发生在孩子

之间，如何调动孩子的学习兴趣，提升课堂的参与度，保证学习效果，十分考验外教老师的课堂把控能力。这背后除了对师资的要求外，还涉及到排班组课、内容设置、产品技术等方方面面。
为照顾孩子们在课堂上的情绪，引进了“同伴学习”理论的兰迪少儿英语，曾根据中国孩子的特点做出了一系列调整，包括在课堂中弱化 “同伴竞争”的氛围，加强协作内容的占比。
“东西方的教育背景不一样，东方孩子性格更加内敛，竞争必然有胜败，孩子心理上未必能接受。”李晶解释说。
而为了达到最佳学习效果，小班课也要将家长的需求与感受考虑其中。
例如，按照“同伴学习”的理论，匹配成班的两个小伙伴水平要有差异，但在国内，这样的差异会让两位孩子的家长分别感受到“压力很大”以及“孩子被拖后腿”，兰迪便将排课逻辑调整为“让级别相差不大的孩子匹配在一起”，这也是目前在线外教小班课普遍的做法。
在课堂教学过程中，强调趣味性、互动性已成为少儿英语在线教育的共识，而小班课在课程设计上可以更加灵活多变，对内容研发的要求也更高。
李晶认为，利用技术的手段，实现课堂内容的游戏机制化呈现，并用情景化的方式让孩子产生强代入感，用互动的方式让孩子充分融入，能够产生最佳的课堂效果。
“我们建立了百余人的内容研发团队，包括内容设计、动画及美术设计、测试、技术等，每堂课由不同的课程研发小组负责，每个课件生产出来后，都会有赛课环节，并且邀请小朋友过来试听、评价，再根据反馈结果继续打磨。”李晶说，“这块我们做得很重，但我们宁愿开发得慢一点，也希望每一个课件做出来都是精品。”
为了优化产品体验，在最新一轮融资过后，兰迪还重点投入资源，以技术手段将课堂由“黑盒子”变为“白盒子”，通过数据埋点让家长了解老师的授课节奏、每个孩子知识点的掌握情况以及课堂参与度。

做教学vs做教育
无论是1v1还是小班课，师资都是决定教学质量的最核心因素，理论的引进、课程的研发、内容的打磨，其成果都要借由老师在教学过程中传递出来。
但要找到一名好外教，用“百里挑一”来形容并不过分。
从1v1和小班课头部玩家们的官网数据来看，外教的录取率普遍在3%-5%之间。严把关背后，是各家机构对教学效果的看重。在线英语教学的高获客成本，使利润实现高度依赖续费率和转介绍率，口碑是生存之本，这一点与家长及孩子们的需求在本质上是一致的。但在教学之外，在线少儿英语外教直播机构在价值观上出现分流，一部分机构更希望强化自身的教育属性。
在外教的筛选上，兰迪推出了学员体验官计划，让学员有机会来做兰迪体验官，通过全部机制考核的老师还要经过兰迪体验官的考验才能开始教学，而学员不喜欢的老师将会被淘汰。
“时隔多年，是什么让我们铭记？”李晶谈及过往在日本的语言学习经历时感慨道，“我们会忘记学过的知识点，也会忘记那些炫酷的高科技手法，但不会忘记让我们印象深刻的老师曾经给我们的鼓励和关爱。”
他确信，“教育最有力量的东西是人与人之间的情感链接” 。
李晶承认，优秀的老师永远是稀缺的，但他希望通过招聘环节的场景设计来考察筛选，再建立模型对抽象标准进行量化，最后设定考核体系来“保证教育的温度”。
在兰迪设立的好外教“三心四力”标准中，要求外教拥有耐心、细心、同理心以及亲和力、感染力、鼓舞力、引导启发力，这些标准被具化为面部表情、肢体动作、对孩子的回应速度等细节，渗透进课堂教学过程中。
“让教育温暖起来是我们的使命。”李晶表示。他希望在线英语教学不仅是知识传递的过程，也是人与人建立情感链接的过程。
情感链接的建立亦有其现实回报，它实现了平台与用户的深度结合。数据显示，兰迪少儿英语的服务学员数量已超百万，放眼行业，这一成绩相当亮眼。

品牌是认证标，而非加速器
今年10月，兰迪少儿英语入选cctv大国品牌，李晶表示，这是因为兰迪 “帮助中国孩子走向世界”的愿景与cctv大国品牌“让中国品牌走向世界”的目标是一致的，同时央视也欢迎互联网品牌的加入。
李晶并未期待央视的传播为兰迪带来直接的爆发式数据增长

，这也反映了行业的普遍认知：在推广方式上很难建立壁垒，纯粹靠“粗暴型”广告投放也很难留存客户，以效果为导向的用户选择直指产品与服务。
“为了做好课堂效果，我们做了三件事：课程体系落地、赋能老师、培育家长。”李晶认为，“家庭教育始终是中心，在它的外围是学校教育，第三层才是培训机构。最外圈的培训机构要实现效果最大化，在打磨产品、修炼内功之外，还应调动内圈力量，将教育理念与家长同步。”
短期来看，这样的做法略显笨拙，但对于一个需要长期培育的市场，慢即是快，不抄近路才是真正的捷径。
原创资本曾经将1v1比作轻骑兵，快速杀入蛮荒阶段的在线教育市场，而将小班课比作地面部队，跟在后面慢慢推进、步步为营。
师资、运营等制约因素决定了小班课的业务模式不太可能出现爆发式的增长，这条赛道上的玩家们必须做好打持久战的准备，特别是在一二线城市市场都远未饱和的空间背景下，比拼的是创业者的格局和耐性。
从最新的营收数据和用户规模来看，兰迪少儿英语已成为在线外教小班课的领跑者，单月营收高峰时期甚至可突破1亿元。
拥有先发优势的兰迪并不急于攻城略地。“这不是一个会快速长大的业务，最好是后端驱动前端，在保证供应链和服务流程体系的基础上稳扎稳打，最重要的是保持口碑和用户的体验度。”李晶说。
毕竟，把在线外教小班课领域的竞争比作一场长跑的话，对领跑者而言，配速比冲刺更重要。