小小年龄的英语牛娃越来越多，哪怕是在18线小城，也可能会发现有中国小娃英语溜得跟中文一样……所以，如果你只注意到了明星子女棒呆的英文，那有点out啦！
英语需要那么好吗？这个问题我也不知道怎么回答。
但毫无疑问，大家都重视英语启蒙，我会觉得自己也不能太落后，至于是否要达到牛娃的水平，本妈也是有自知之明的。
那么，怎么启蒙？
自己可以给娃英语启蒙吗？当然可以，前提是得把自己打造成“牛妈”。
好多牛娃都是妈妈启蒙的。我们不是不想，但牛娃背后一般有个牛妈——英文可以不那么好，但魄力、毅力、学习能力等诸方面必须非常优秀——而我只是普妈而已。
因为个人工作其实经常接触英语，所以很早就对孩子开始英语启蒙了。
当时的想法就是激发她的语言能力，并没想过希望她的英语达到很高的等级。但小孩子嘛，比较喜欢接触新鲜的事物，只要多提点几次，很快就能记住一些东西。
在她快两岁的时候，有一些简单的单词都可以读得出来，比如train，car，apple，banana等等。
线下的英语课也是试听过几次，不过总体感觉进度非常慢，课堂上能给予孩子的，在家里我也可以做得到，所以一直以来都是我在教她英语，上小学之前便接触了剑桥英语，典范英语（牛津树的引进版）等。
不过慢慢我发现了，对于我们来说，这样有一点非常不好，那就是缺少了老师的鞭策，也没有计划性，三天打鱼两天晒网，毫无系统性可言，前面说的那些书也只是“接触”过而已，根本没有好好读。所以，孩子还是基础薄弱。于是，又重新回到寻找英语机构的道路。
英语启蒙，必须要用vipkid那样的直播大课吗？未必！
我知道的英语牛娃大多数都是妈妈自己启蒙，然后有了一定的听说基础才开始上直播大课的。
而对我们基础弱的来说，试试就知道直播课没有想象中的那么好，无非就是老师互动真实一点，看起来热闹一点，尴尬的点在于很多时候外教互动得很卖力，娃却完全听不懂，白搭呀。
（这里绝对不是说对于零基础的娃，直播课就一定没效果，而是如果你跟我一样，需要在意性价比，那建议慎重一点。）
市面上的英语启蒙小课特别多，怎么选？哪个最好？
个人觉得，这些小课其实互相很像：上课流程几乎都差不多；都利用动画、游戏来激发孩子学习的兴趣；也都有鼓励的话、积分等细节来让孩子觉得自己学得不错；同时，大缺点也是一样的——录播课，孩子不能跟老师真正地互动……
感觉整体区别真的不大，本身就很难说哪个最好。更重要的是，每个宝宝的年龄、英语基础、喜好都不同，所以就是那句老话“适合的才是最好的”。找到一门最适合自己课，并长期坚持，才是捷径。
一、分享我们试过的4个小课，希望能给大家一些参考
叽里呱啦，课程还不错，但个人看来适合年龄更小一些的孩子。
我看过介绍，说是他们的呱呱美语课适合3-8岁的孩子，关注从基础发音到短句，到对话到自主阅读，感觉体系不错。
试课，第一感觉画面质量不错，有动画，也有真人视频，有外国老师，也有中文老师，又唱又跳，非常热闹。

可惜的是， 虽然也有游戏来互动，但就是看一段录像的感觉，加上情节也有点简单，所以娃没有很兴奋，后面就不了了之了。现在客观想想，如果是比较小的宝宝，应该会比较感兴趣。
看过一度甄选上面家长们的经验，小宝宝用这个课的看起来更多些。而我们当时已经快6岁了。
接着又试听了abcmouse，讲真，这个app娃是非常喜欢的，画面非常炫，但老母亲实在担心沉溺游戏的问题。
据说这个内容是腾讯从美国引进的。个人觉得，画面质量比叽里呱啦更高级更好。内容方面，非常丰富，有主线课（听说和拼读都有），有大量的拓展资源（儿歌、绘本、英文视频、各种有趣的英文小游戏……）。看起来真的非常好！
但问题在于，它真的太好玩啦！试听阶段，娃总是玩得不亦乐乎。试听过后，娃直接要求我报课，说要给小宠物建隧道，给小屋买家具……
此时我有点不淡定了，虽然游戏能够引起孩子的兴趣，但过度的游戏就不合适了。况且我记得她玩游戏时有床的单词，但问她的时候，她却支支吾吾说不上来……因为我也不能总是陪同学习，所以想想还是放弃了。
但对于比较小的宝宝， 如果家长能陪同学习，对孩子学习有规划的，这个课作为激发兴趣用还是很好的，难度也比较低。
爱课哈佛外教百科英语，外教棒，课程内容我也满意，放弃它，是“意外”……
这个也是朋友推荐的，她想约我们一起报课（因为这个课有允许熟人组队的功能）。说是课程内容很丰富，很有利于扩大小朋友的知识面。比如节日，就会上相关的内容。

再者，朋友说这个课的外教很棒，不仅发音好，还很“表情帝”，很受孩子欢迎——试课过程中，这一点确实体会到了。
更妙的是，虽然是假互动，但一时间还真让人有点真假难辨。下课了，孩子还将信将疑地问我这个问题，说明明老师在跟她交流……
再者，这里无论是主界面还是二级界面，都非常简洁、清晰好操作。（相比之下，abcmouse的界面就显得太复杂，一开始有点让人觉得云里雾里——也是因为他家内容真的是太丰富了。）

内容难度上，我觉得内容比较多，强度比较大，对于一个要上小学的娃，有点挑战性，还是挺好的。不过话说，我也听有的家长讲过，这个课的教材是糅合了几套剑少考试的教材自己研发出来的版本，这种自研版本有利有弊。
同时，也有家长说这个课作业量太小，对于想要提高效率的家长要自行补足——我要求不高，所以这两点我都不介意。
可是，就在我们准备好一起报课的时候，朋友闺女突然改变主意要学另一家的课……对于不能跟小伙伴组队这件事，女儿很失落，坚决不肯上这个课了。
本来还想试试斑马英语，但这时有人给我们推荐叮咚课堂。
理由是斑马更适合低龄孩子的启蒙，如果孩子在5岁以下，可以优先考虑斑马、abcmouse等启蒙类产品，让孩子多多积累。而5岁以上，选择对标国内小学的叮咚课堂，应该会更有利……

二、选择叮咚课堂，主要觉得性价比可以。另外，他家可以一对一纠音，这一点也很打动我。使用下来，明显对激发小朋友的学习兴趣有帮助，虽然其他效果还不能说很好。具体说说它的情况。
课程能对接国内小学的课，能让孩子的学校学习更有信心。
据说叮咚英语是把国内公立小学新课标教材（外研社、人教版、北师大版）和美国的ccss标准（不太懂，有兴趣的自己查查）相结合做的教材。
有三种教材：自然拼读、美国小学和分级阅读，我们选择的是美国小学。个人观察，课件和孩子学校的课确实能对接。
像一年级他们学习文具，叮咚的level 1里面也有相应的内容，大概内容是一致的。这样有个好处，就是这里学了，会让孩子在学校的学习更自信。经常孩子从学校回来高兴地告诉我自己又当小老师了。
这种ai情景课挺有趣，更懂孩子，对比之前我自己教学的枯燥无味，确实是更好、更有效的英语学习体验。
这些小课都很重视趣味性的。在叮咚这里，也有小动画、儿歌、游戏——比如孩子很爱的打地鼠。但游戏又是跟课程在一起的，不像abcmouse那样有大量单独的游戏。
客观说，这里的游戏也没那么好玩，所以沉迷的可能性小多了——多感官的调动也能让孩子更快地接受单词。
教学方法也科学得多，确实更懂孩子。比如说教数字，以前我就是干巴巴地把“one、two、three、four……”十个数一股脑念出来，而课程里面会把数字这个概念形象化，比如1那里，就是1只小鸟——跟幼儿园教数学是一样的，明显更符合小朋友特

点一些。
再比如说，我自己教那是非常单刀直入的，教教具类，那就直接说椅子chair，桌子table，孩子也就是跟着机械地背背，效果也不好。
如果用叮咚英语的做法，我应该先给孩子介绍下什么是桌子，什么是椅子，作用是什么，材质是什么……孩子了解了，才会更容易接受我的课程。
叮咚课堂除了上课，也有预习、复习。预习分为三大部分：听单词，练单词和听句子。
其中，练单词采用的是类似超级玛丽游戏的形式。复习也提供了三种形式：刮刮卡（单词跟读）、泡泡消除（根据发音找单词）和拼图题（用单词拼句子）。
总的来说，都不枯燥。上完一节课，大概需要40分钟左右，这个时间量也是小学的孩子能接受的。

接下来， 重点说说我最满意的纠音环节。
虽然说自己经常用到英语，但并非相关专业出身，所以跟大多数家长一样，对自己的口语并没有太大的自信，潜意识里会觉得自己发音不够好，怕把孩子带偏了。
一开始选机构我就很在意老师发音好不好，以及能不能帮助孩子纠正不对的发音——直播课的话，老师当场就能纠正，如果细心、负责的话。录播课不能当时互动，就只能靠课后老师的辅助了，这一点叮咚做得不错。
（1）在课程报告中，有一项专门针对每个单词，提供宝贝的发音和正确读音。

对比听下来，就可以发现孩子发音不正确的地方。比如我家宝会把it’s a 读成this a。
孩子其实听力非常敏锐的，他们自己往往就能对比出来。而对于家长来说，正确的发音提示也很有必要，有个标准，避免教得忐忑。
至于是中国老师还是外国老师在纠音，我觉得是外国老师，有朋友说是中国老师。但无论是什么老师，我觉得这个发音是可以接受的。
（2）如下图，“老师点评”这一项，每节课老师都会对孩子的发音进行评价。并且老师的发音是拼读型的，她会告诉孩子，单个字母的发音，组合的发音等，这对后期孩子学习自然拼读是有好处的。

这个也是娃很喜欢的环节，课程结束后，总是问我老师有没有点评，听点评的时候也是超级认真，小嘴巴跟着老师一起读，嘟囔嘟囔的，最后还会说，谢谢老师…

…
视频加载中…
说到收获，我觉得叮咚课堂带给孩子的，主要是让孩子对英语有了更多的兴趣和亲切感。
有一天，我在家里和国外的船东视频，听见我说英语的声音，娃就跑了过来，入镜后，老外非常热情地跟她打招呼，这放在以前，她是一定又要跑走的，没想到这一次小家伙也主动地说起了hello。
娃本来是个很腼腆，害羞的小姑娘，虽然这次只是打了一个招呼，但也让我非常惊喜。至于比较好的听说能力、读写能力，那都不是短时间的事，也不是单靠这个课能做到的，这一点我心里也很明白。
所以本身期待就没有太高——兴趣有了，其他慢慢来吧。

三、说说叮咚的弊端最大的弊端，也是录播课共同的缺点——互动性不好。因为是事先录制的，缺少互动性，而且在说孩子名字的时候，那个机器人的感觉，也是有点难以言表。至于孩子说错了，屏幕里的老师还在鼓掌，这当然是常事儿。
一开始娃会奇怪地问我：“为什么我说错了，老师还鼓掌？”后来有时候就故意淘气说错……
（明明孩子把three故意说成了tree，也是照奖励不误）
不过，直播课我也听过的，有的时候在课堂上，明明孩子回答不够好，老师也是说wonderful 、excellent什么的。所以就当是老外的风格好了。
另外一个弊端，本来是学伴一起学的机制，但有点形同虚设。每堂课是两个孩子一起上课，但如果对方屏蔽了声音和摄像，我们就看不到、听不到对方，就相当于自己在学习。另外即使可以看到和听到，两个孩子也是不能互动的。所以觉得这个学伴设置其实还蛮鸡肋的。
说了这么多，最后想说几句，虽然说线上教育，有老师教，也有助教督促，但是实际上家长还是不能做甩手掌柜，自己都不清楚孩子学了啥，那就失去教育的意义啦。可以的话，和孩子一起学，一起练习，做游戏，效果肯定好一些。
不要说自己没有时间，实际上对于很多人来说，手机占用了我们太多的时间，不是吗？抬起头，和孩子一起享受亲子共学的快乐吧。
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