很多家长不重视孩子小学期间英语的学习，认为小学英语挂挂耳朵就行，重点还是学语文和数学，甚至把小学英语当成副科，孩子能学成啥样算啥样。这样是不负责任的，会对孩子初中甚至高中的学习都会带来负面的影响。
为什么这么说呢？我认为，英语既然是一种语言，就跟汉语一样，对于语言，孩子年龄越小学习起来效果越好，换句话说，小学期间学英语，同样的学习时间是事半功倍的，比中学时加倍努力学习的效果要好得多。如果不重视孩子小学期间的英语学习，任意荒废学习英语的黄金期，那么，到了初中，学科多了，各科学习压力全面增加的时候，再花大量精力学习英语，一方面学习

英语效果变差，另一方面必然占用学习其他学科的时间。

很多家长可能会说，小学有英语课，老师会教的，孩子把课本学会就行了，这样到了初中也有了很好的基础和词汇量。这其实是远远不够的，小学四年学的英语是最基础的，词汇也是最简单的，对于越来越卷的中考来说差的还很多，如果只掌握那些，到了初中，英语基础几乎为零。
我认为，为了让孩子在进入初中时英语基础已经很牢固，小学期间至少要掌握6000+常用词汇，并且能熟练诵读初中各年级课本句子。这样，到了初中，只需不定期巩固已掌握的英语词汇和句子，可以省出大把的时间用于数理化史政地等学科学习或者户外活动，较轻孩子初中时期的学习压力。

当然，要做到这样，就需要科学的学习方法。按照小学6年6000词汇量计算，每年需掌握1000个，平均每天3个单词。不过，小学一二年级是语文打基础的阶段，个人认为不适宜大量学习英语，更不能因为学习英语而影响的母语打基础。因此，我对孩子的英语教育是从三年级开始的，这之前主要是老师正常的授课，没有过多辅导。从这学期三年级开始，对孩子的英语教育就正式进入常态化阶段。
在学习计划上，我制定了“1+1”学习加巩固的方案，具体来讲就是，这4年时间，每天坚持学习10个单词及相关短句长句，每晚睡觉前花20分钟学习新单词和句子，每天早晨入校前再花10分钟学习两遍，每周六周日早晨分别花1小时，晚上花20分钟反复读说。把两个月分别分为四周，第二个月的第一周对应独自反复读记第一个月第一周读说的内容，以此类推，加深学习效果。

在学习方法上，创新实施三分之一记忆法，每天虽只要求掌握10个单词，实际上会打印出30个单词和相关句子，每晚领读后要求次日早上能记住10个即可，未能熟练记忆的20个后面的每日学习计划中放。这样，孩子在记忆和掌握其中三分之一词汇后，又会在潜意识中对其他三分之二词汇产生初步印象，以后再读到时相当于二次学习，潜意识里就会大概明白其意思，这种“潜意识记忆”是最好的记忆方式。

在词汇选择上，采取串联的方法，将有关联的词汇进行汇总串联，形成词汇框架，提高词汇记忆的逻辑性。比如，可以结合课本学过的学校学习相关的单元，以school（学校）为总纲，分为student(学生)、teacher（老师）、classroom（教室）三个词汇为骨架，每块依次再提出相关联的词汇，student会有pen、pencil、ruler、eraser、book等等，teacher会有ms、miss、mr

.、math、english、chinese等等，classroom会有desk、chair、blackboard、chalk、lamb等等。

在学习安排上，小学一二年级是语文打基础的关键阶段，这段时间可以不用单独安排时间教孩子英语，按照学校正常的课程孩子有点基础就行了。三年级以后就必须得抓起来了，我家孩子就是这样。从这学期三年级开学开始，我就按照这种三分之一记忆法开始训练孩子读说词汇和语句，目前的单词相对较为简单，语句多为三五个单词组成的常用口语。按照计划，这学期两个多月到现在，孩子已经读说书本之外的词汇近400，并能熟练说出词汇意思以及常用的口语语句意思。

目前，我对孩子在英语词汇的读说还在进行，按照这种进度，到六年级结束孩子可以熟练掌握6000+词汇和常用语录，初步养成英语语感。这样，进入初中后，英语成绩可以再不用操心了。
最近跟几个朋友探讨了孩子小学阶段英语学习的重要性，他们也都比较认可我的观点，都希望我把给自己孩子整理的每日30个词汇和相关语句发给他们，他们也参照这种方法教育孩子，我都同意了。不过，我想最好还是发个视频，与图片同步，这样，不太懂英语的朋友可以不用自己教了，听我家孩子学习时的发音就可以了。

这样，我决定还是发头条吧，每天可以发一篇相关文章或微头条，以及孩子读说时的视频，希望可以帮助更多没时间或没法辅导孩子英语的家长。