语音意识，包括音素意识和音节意识。
今天我们来了解这两个非常重要的概念。
孩子具备音素意识并和字母（字母组合）书写联系起来，是自然拼读规则要学习的重要内容之一。
孩子了解音节，懂音节划分，有助于孩子拼读出陌生单词，同时也有助于孩子更准确的单词听写。
了解音节划分，对孩子熟练运用自然拼读规则是很有帮助的。
当然，自然拼读和音节划分除了常见的类型外，还有很多特殊情形，是一个非常庞大的内容体系，需要循序渐进地学习。
首先，要建立起音素意识和音节划分意识。
一、音素意识
音素是单词发音的最小的单位，依据音节里的发音动作来分析，一个动作构成一个音素。
音素分为两大类：
元音（vowel，用字母v表示）
辅音（consonant，用字母c表示）
音标，就是记录音素的符号，是音素的标写符号。
英语共

有48个音素，其中元音20个、辅音28个。
如单词cat中有3个音素。
音素是构成音节的最小单位。
注意单词中音素数量和字母数量并不是完全一一对应的关系。
如green是有4个音素。
培养孩子的音素意识，也就是培养孩子具备以下能力：

1、能够听辨出一个单词中包含的每个音
2、能够听辨出押韵词，如cat, hat, bat, sat, rat, chat
3、能够替换单词中的音
二、音节意识
英语单词读音，不是一个字母一个字母来发音的，而是几个字母拼起来发音的，几个按规则拼起来发音的字母叫一个“音节”。
音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。
常见音节划分规则：
1、英语中元音读得特别响亮，一个音节至少有一个元音字母（a/e/i/o/u是元音字母，y在不同情况下有时代表元音，有时代表辅音）。
2、一个元音可构成一个音节；一个元音和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。（辅音可以在元音前面go，也可以在元音后面at，也可以前后都有辅音cat）。
3、两元音字母之间有一个辅音字母（r除外）时，辅音字母归后一音节（一归后），如：student
4、两元音字母之间有两个辅音字母时，一个辅音字母归前一音节，一个归后一音节（二分开），如：letter
5、不能拆分的字母组合按字母组合划分音节（字母组合算一个），如：facher
6、辅音是音节的分界线。两辅音之间不管有多少个元音，一般都是一个音节。如：bed，beat，beauty
7、英语单词中，一个音节的叫单音节单词，两个音节的叫双音节单词，三个音节以上的叫多音节单词。
8、双音节或多音节单词中，其中有一个音节要重读，这个音节就是重读音节，其他音节要弱读，叫做弱读音节或非重读音节。单音节都重读。
9、辅音[l][m][n][?]在后面没有元音时，也能和前面的辅音构成一个音节，它们构成的音节往往出现在词尾，且处于非重读音节。如：table
三、常见的六种音节类型
1、闭音节（元音+辅音，简称cvc）
有一个元音且以辅音结尾的音节为闭音节。这时元音的发音为短元音（常见发音是自然拼读学过的元音字母发音letter sound）。
如，cat, bed,

pig,dog,cup
2、相对开音节（元音+辅音+不发音e，简称cvce）
不发音的e在单词结尾，e不发音，但前面的元音字母发名称音（letter name）。
如name, bike, hope, cute
3、绝对开音节（辅音+元音，简称cv）：以一个元音结尾的音节为开音节。这时元音的发音为长元音（常见发音是自然拼读学过的元音字母名称音letter name）。
如me/met ,we/wet, hi/him, no/not, go/got (注意to, do例外)
4、元音组合音节（简称cvvc）
各种元音组合。
如rain, mail, coat, goat, head, soil
5、-r音节
单词中元音+r组成-r音节，ar, er, ir, or, ur，这时组合发出一个音。
如car, corn, tiger, bird, turtle
6、辅音+le音节（简称c-le）
以辅音+le结尾的单词，辅音+le构成一个音节，如tazle
四、音节划分的简单方法
方法1：碰下巴法
把手放在下巴处，说单词的过程中，你的下巴触碰几次手就有几个音节。
方法2：拍手法
读单词时拍手，当听到元音音素时就拍一下手，拍几下手，就有几个音节。