绿树浓阴夏日长，楼台倒影入池塘。五月的苏州，繁花锦簇，绿树成荫，染成了一方雅致的水墨，话说着灵秀旖旎。 5月28日，我有幸来到苏州湾实验学校，一个长故事的地方，赴一场现代与经典之约，飨一次语言与文化的盛会。一节节积极生长的好课堂，一场场引人深思的专家报告，无不彰显出

他们内在的文化底蕴、英语专业素养和创新理念！

在这场教育盛宴中，16位专家和特级教师以示范课和报告为框架，向与会的老师们展示了课堂风采、传达了崭新的教学理念，我们在观摩中思忖语言教育的方法和初心。
张菊荣校长——《为新时代造就“积极生长者”》
在报告开始，他说生活充满不确定性，因为有梦想，所以有学校，学校的原点思考是学校应该走出什么样的人，我们应该成为积极成长者的首席，以积极生长者成就积极生长者，培养智力生活与精神世界不断丰富，智慧启迪与精神映照的“共同学习者”。张校长的报告，温润有力，振奋人心。

李勤华校长执教《what’s the matter?》
以积极生长者成就积极生长者，李老师的积极带动孩子们的积极，孩子们的积极一定会带动社会积极，孩子积极激起每一位与会人员的震撼！李老师基于文本，又高于文本，聚焦社会留守儿童，独居老人等社会热点，不仅练习单元词汇与主句型输出，更是唤醒孩子的社会责任感。从社会的问题切换到家庭中，启发引导孩子，去感悟家庭的爱，从生活点滴中去感恩回馈父母。学生的情感激发、语言能力在教学推进中不断积极生长，是情感不断升华的生命课堂！

戈向红老师执教《make a money chart》
一向喜欢戈老师的课，就像张菊荣校长诠释的精英一词，精明机智的英语人，她在课上不断地激发学生用英语思维，她的幽默让我们听课者都轻松，欣然听之！更何况学生乎？听课就像赏苏州水乡之景，缓缓有声，动听有情！对话源于生活，基于课堂又超越文本，孩子们在轻松愉悦的环境中，学习了如何购物，如何使用金钱，最受用的是告诉孩子们how to use changes？给孩子们的正确的价值导向，使之在不知不觉中感受意趣，学会知识，也培养了孩子们的财商。

顾洁老师执教《stone age people》
声情并茂，激情四射的顾老师，带着大孩子们遨游在快乐的故事阅读的海洋里，由浅入深，循循善诱，引导孩子深度挖掘故事里的信息，将原本晦涩难懂的故事轻松展现出来，课堂

中每个孩子都在深度思考。kwl模式为学生从提出问题到解决问题搭建了一个架子，使得学习不是一蹴而就，而是一步步、一层层地提高。要不断关注课堂情境和课堂生成，着眼于学生的发展，致力于高效课堂，正如顾老师所说：眼中有学生、心中有学生、低下身来与孩子们交流。

沈国峰老师执教《our dreams》
仰望星空，在梦想的追逐上不断探索；脚踏实地，给予孩子成长过程的帮助。一首《dream it possible》响彻整个会场，全场燃爆！沈老师根据文本内容链接学生已有链知，步步为营，深入浅出，训练学生的英语思维和语言能力，展示了一堂关于dreams的课堂盛宴，并通过杨利伟、郎朗、任正非等名人事例，向同学们传递出it’s not easy to make dreams come true, but we should believe that where there is a will, there is a way.的精神理念，让同学们在学习知识的同时，感受到一次精神的洗礼和启发。由“小”到“大”，人文情感满满，既有理想认知，又有家国情怀，有高度，有温度，有深度。

桂婷婷老师执教《mother！dear mother！》
活泼亲切的桂老师带来明快生动的绘本课《mother，dear mother》。课堂伊始，以韵律强烈的chant介绍自己，拉近与学生距离，唤起学习热情。在绘本研读中，抓住mother这一中心话题，重点关注妈妈的各种描述性单词的理解，从而让学生联系自己的妈妈，激发对自己妈妈特点的思考。maybe stern,kind,fashionable…先明晰后练说最后练笔反馈，充分锻炼学生综合能力，使绘本的教学不局限于知识获取，更注重生活体验。同时板书设计巧妙，注重生成。孩子们知识的生长在真实的课堂上呈现，情境化的展现方式，有层次的问题链，帮助学生深化对形容词的理解，精彩迸发，情感丰富。

周亚文老师执教《at the zoo》
极具亲和力的周老师一出场就抓住了所有人的耳朵。通过size looks colour去引导学生学习描述动物，学生有思考，有话说，有事做，课堂生成自然饱满，又不失童趣和童真！说一说、唱一唱、捏一捏、猜一猜，丰富的课堂活动调动起了每一个孩子的积极性。师生互动、生生互动，整堂课呈现出积极蓬勃生长的味道！同时，简单指令亦有可学之处。one two three，three two one的应答。大小声的变化，除了让学生及时进入接下来的学习，也能有效集中学生的注意力，日常我们习惯在无效指令后提高音量增加情绪唤起学生注意，且学生多无精打采与无奈配合。因此小小指令中的处理也能看出周老师的精细与思考。

沈峰老师——《谈小学英语教学中的问题链设计》
英语课堂教学不是空中楼阁，生活来源于实践，教学也来源于生活，正如杜威所说:生活即教育。听了沈老师的讲座，了解到每节课问题链设计的重要性：对老师可以有效地记住教学流程，理清教学脉络；对于学生来说可以培养学生的思维品质。尤其是沈老师能够结合具体的生活和教学案例进行讲解，让我们知道理论源于生活，教学结合生活才更有魅力！英语课堂上学生需要思维的重要性。教师所问的问题应该有思维含量，是何，为何，如何，若何，清晰可见。从低阶思维走向高阶思维，以布鲁姆分类目标为依据，教师在英语课堂上带学生，和学生一起种下思维种子，收获思维品质。

黄慧老师执教《moan，moan，moan》
妈妈的唠叨里藏着深深的爱，藏着浓浓的关心，藏着默默的担忧。孩子们跟随着黄老师，畅游在绘本故事《moan，moan，moan》里，由主人公的妈妈联想到自己的妈妈，触及心灵深处的感动。这节课中黄老师将自然拼读字母oa.ow的发音贯穿始终，通过朗朗上口的chant的方式，融语音教学于趣味横生的故事中，孩子们学得轻松有趣、情趣盎然。

王劲春老师执教《what does sunlight do？》
王老师的课思路清晰，活用导学案，课堂上给足学生读和说的时间，对reflect单词的动作演示，生动形象，学生在安静的课堂中，认真聆听，学习在悄悄地发生，思维在老师的启发中得到提升。整堂课没有太多的繁华，没有过多的色彩，却能引导学生在幽默中将知识内化于心，润物细无声，不慌不忙地带着孩子们领悟阳光带来的美，领悟文字的美，带着孩子们寻找美，用手势去感受美。

张伊娜——《绘本教学：实现英语学科价值的有效途径》
张老师指出英语学科是在于培养英语素养，发展思维能力和提高人文素养三合一的价值。她对英语绘本阅读进行宏观解读，讲解如何充分利用绘本，激发学生们的阅读兴趣，培养英语阅读习惯。她指出绘本教学不是语言教学，绘本教学大于语言教学，绘本教学超越语言教学。在今后的绘本教学中，老师们应多关注绘本的趣味性和情节性，追求多维的语言活动，多边的互动交流和多元的价值引领，享受英语的美妙。
流水匆匆，时光匆匆，唯有经典永存心中。大师的魅力不仅是精彩的课堂，更是生活的智慧，成长的动力，共享的交流。在名师思想的引领下，我将带着新的理念开启新的教学之路，以更加科学的育人观去审视自己的课堂，打造积极生长好课堂，使孩子们真正体验到英语学习的快乐。

拟稿：张丹丹 审核：张丽娜 张廷银