style=”position: absolute; width:0; height:0; overflow:hidden; left: -9999px; top: -9999px;”>漫步云端，教研成长——坊前镇小学英语教师参与人教社“基础教育英语课程改革与教师专业发展”培训学习孙崇霞
录，如饥似渴地接受着新鲜前沿的理念，学习氛围浓厚，课堂收获颇多。 吴老师的讲座从三个方面展开。1.我国基础教育英语课程发展的改革与现状；2.基础教育英语课改的影响与困境；3.教师发展模式，特点，形式与内容。 通过各个案例更清楚了解了英语发展历程，了解基础教育改革历史，为培养学生的英语核心素养指明方向。基础教育是国民素质的奠基工程，英语课程学习是基础教育的重要组成部分，而课程改革是基础教育的核心内容。英语语言学习需要一步步细化，课程也要与教育改革同步更新。逐步了解随着社会的发展，英语课程的逐步完善。第一次这么了解基础英语改革历史，受益匪浅。<div> <br></div> 同时吴老师给出了教师5种发展模式。一是自我导向模式，二是观察评价模式，三是发展提高模式，四是培训模式，五是探究模式。<div> 培养学生的文化品格+思想品质+学习能力+语言能力。学生应该在语言学习能力（学习习惯、方法和学习策略）、思维能力（逻辑思维、想象力、创新思维）、文化理解和鉴别能力（平等的文化意识、平和的跨文化理解和交流）和人的情感、态度、价值观（热爱祖国、积极向上、爱心奉献）等方面有体验、有锻炼、有思考、有成长、有坚守。不仅要关注教师怎么教，更要关注学习怎么学。三个面向，四有，德智体，思想道德素质和科学文化素质。重视学生的全面发展，whole person。育人为本，眼中有人，有学生。<br></div> 英语课堂离不开老师的引导，教师的发展对于促进学生成长影响很大。教师专业成长是一个持续且漫长的过程，需要反思，钻研，行动起来一起研究一起成长。看我们教研的老师们认真聆听。 新的征程以学习开始，学习中有思考，思考中有交流，交流中有收获。让我们借助本次培训的东风，将学到的知识运用到教育教学实践中，让培训的硕果在日后的教学中大放异彩
！路虽远，行则至；事虽难，做则成。我们在路上！
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