style=”position: absolute; width:0; height:0; overflow:hidden; left: -9999px; top: -9999px;”>凝心聚力，扬帆起航——记信宜市第三小学英语组学习《小学英语iio课堂教学模式》草莓

<h5>　　德国教育家第斯多惠曾说：“一个人一贫如洗，对别人绝不可能慷慨解囊，凡是不能自我发展，自我培养和自我教育的人，同样也不可能发展、培养和教育别人。”很荣幸我们成为广东省基础教育优秀教学成果推广应用项目《小学英语iio课堂教学模式》的推广应用单位，并参加了课题组在3月4日，3月11日和3月18日为期三天的线上培训。</h5> 第一天 <h5>　　培训第一天，3月4日上午，先由课题主持人广州市番禺区教师发展中心的教研员凌顺诗老师作iio教学模式概述的分享。她从模式的界定、内涵与理论，教学策略，教学目标与内容，教学程序和教学评价作了全面的阐述，为课堂教学提供新的教学模式及理论支撑。</h5> <h5>　　凌老师的分享，让我们对这个模式的理念和内涵有了更深一层的认识和理解，还理解了通过围绕关键词输入（input）、再到内化（internalization）、最后到输出（output）来建构学生学习的过程，这样的教学模式既丰富了学生的学习途径，也优化了语言学习的过程，能促使学生提升其英语学科核心素养。</h5> <h5>　　3月4日下午，先由凌顺诗老师作词汇教学的目标和输入环节的分享。她提出词汇教学的目标设置策略要兼顾单词的普适性与针对性和关注不同年段目标的侧重点，还要区分不同类型词汇的目标，最后要把握目标达成的渐进过程。</h5>

<h5>　　接着凌老师对词汇教学输入环节的教学策略作了六个方面的讲解。</h5> <h5>　　课题组成员广州市番禺区石碁镇海傍小学陈小燕校长分享有关词汇教学内化环节的策略和广州市番禺区石碁镇前锋小学曾沛权校长分享输出环节的教学策略。</h5> <h5>　　最后，由凌老师以一个词汇课作为范例，对iio课堂教学模式的教学设计各个过程进行具体的说明。</h5> <h5>　　词汇课的输入整体呈现语篇，突出情景创设，图文并茂；内化教学生总结词汇音形义用的规律，利用自然拼读和分音节强化，多种趣味操练；输出创设情景，词句复用，语篇输出。 一个下午理论与案例相结合的学习，让我们对iio词汇课堂教学模式中输入、内化和输出语言有更深的理解。</h5><p class

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