2022新版《义务教育课程方案》是在20年前的2001版方案基础上修订的，但仔细对比后，我们发现，大部分学科的课时设置和比例都没有变化。
英语学科，大部分地区依然从三年级开始，总课时占比6%~8%。
△ 课程方案：2001版vs 2022版
实际上，英语学科的地位非但没有变化，学习难度跨度还变大了。
2011版没有针对1-2年级设置目标和难度分级，而2022版新增“预备级”这一级别，难度由5个级别改为“预备级+3个级别”，其中1-3级每个级别还新增“级别+”，适合有余力的孩子选择提升。
△ 英语课标：2011版 vs 2022版
语言发展有黄金期。语言学习启蒙越早，优势越大，已是教育界的共识。
“预备级”和“级别+”设置，充分考虑了国内英语教育发展的实际，给予了学校和家庭自主拓展空间，培养孩子持续发展。
也就是说，只要孩子有兴趣、有精力，“早培养、多引导”的做法值得被鼓励。
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学习要求变多、变细、变高
1）与普高接轨的课程内容
2022版英语课标在2011版基础上新增了英语课程内容，包括主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略共六大要素。
这六大要素其实早在2017版普高课标中就出现了，现在算是义务教育英语课和普高英语课无缝接轨。
△英语课标：2022版义教vs 2020版普高
课程内容接轨，体现出英语教育坚决抛弃“碎片化”的理念，强调整体性，学科内部要整合，学段衔接也要密切。
一方面，这六大要素将原来的核心素养四大方面具体化、精细化，有利于教学实操和学生素养提升；另一方面，也显示出英语教育正朝着更科学、更实用的方向发展。
从实际角度看，结合目前高考英语命题趋势，未来义务教育阶段英语的考查方向和方式也就不难猜测了。
2）增强人文性的措施更加具体，更加可行
2011版和2022版课标都认为，英语学科应体现“工具性与人文性的统一”，不同的是，新版对英语人文性价值的描述更为丰满。
例如，2011版中对一级没有文化知识要求，二级（4年级以上）中的内容被调整到新版的一级（3-4年级）。不少2011版9年级结束前需要达到的文化知识目标，被放到了新版的二级（5-6年级）。
另外，新版的二三级中增加此前并未出现的内容：
·不同文化背景下，人们的行为举止、生活习惯、饮食习惯、待人接物的礼仪，应当规避的谈话内容；
·简单的英语优秀文学作品（童话、语言、人物故事等）及其蕴含的人生哲理或价值观；
·为人类社会进步作出重大贡献的中外代表人物及其成长经历；
·中外艺术领域有造诣的人物及其作品；
·中外优秀艺术家及其代表作品，以及作品中的寓意；
·中外优秀文学家、艺术家、科学家、政治家及其作品、事迹、成就、贡献等，学习和借鉴人类文明的优秀成果；
……
△文化知识：2011版vs 2022版
不难看出，新版课标对于文化知识的宽
度、广度、深度都有了更高的要求。
从了解“英语国家”拓展到关注“中外”，体现英语作为国际广泛用语的重要性，又凸显学外语对孩子的价值感——助力中外文化交流，帮助开眼看世界，进而体会多元世界，学会理性思考，为终身发展奠定基础。
值得注意的是，新课标的文化知识学习提倡“不限于了解和记忆具体知识点”，这是明确指出，靠死记硬背是行不通的！
△文化知识：2022版要求
3）词汇量增加，阅读量细化
2022版每个级别词汇知识要求不仅数量增加了（如下图所示），还特别强调了“相关主题范围”和“不定量的习惯用语或固定搭配”。
1800~2000词量基本与剑桥KET持平。但这并不意味着，孩子要死记硬背，因为新课标更加强调语篇、语境的整体性教学。
语言技能要求这部分，2022版将听、读、看列为理解性技能，说、写列为表达性技能，与2011版简单地分为听、说、读、写技能相比，表述更加准确。
听、读、看都与获取信息有关。在往期阅读方法相关的文章中，我们也反复提过“阅读”（reading）包含多种方法，听音、朗读、默读都是在阅读。
新版课标的这一调整无疑能让我们更加明确阅读的概念及其重要意义，而且文件中很多细节也呼应了这点。
比如，2022版对小学阶段的课外阅读量做出了明确要求。
4万词、10万词和15万词是什么概念呢？《典范英语》（1-6）绘本读完就有3000左右词汇和10万+阅读量，我们的很多典范小读者早已达到啦~
新课标还规定了整个义务教育阶段，课外视听活动每周不少于30分钟，而旧版只要求了20~25分钟。
△2022版·二级理解性技能要求
每个级别对理解性技能要求从原来的平均5~6条，增加到7条以上，有的甚至多达13条，还附带“级别+”，要求孩子不仅能读表层含义，还要能理解深层逻辑。
△2022版·三级/三级+（9年级）理解性技能要求
不仅要多读，还要多听，不仅要求多，还要求细、要求高，光死记硬背知识点不可以，还要培养批判性思维。
细看新版课
标，谁还能说，英语不再重要了呢？
No.2
从课标中细抠出
一些英语学习理念和方法
新课标是教育导航器。
一版课标修订后至少要用10年，未来英语学科学什么、如何学，都要遵循新版课标的要求。能够把握其中趋势，关注重要变化的家长，就相当于为孩子抓住了教育风口和成长机遇。
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阅读是学习的基石
新版课标并非全篇写阅读，但处处离不开阅读。
其中，2022版新课标首次对课外阅读的内容和展开方式进行了描述：
·选择并补充符合初中阶段学生认知发展需求和语言发展水平、题材丰富、体裁多样、国内正式出版的英语（分级）读物，或指导学生选择适合自身语言水平和兴趣爱好的阅读材料，制定课外读书计划或者阅读任务清单……
·督促学生每天保证一定的阅读时间，检查精读与泛读，课内阅读与课外阅读相结合，将课外阅读任务统整至课后作业中，并组织学生定期交流展示阅读成果……
·帮助学生进一步发展阅读技能与策略，提升阅读流畅性，扩大阅读量，保持持续的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，形成健康的阅读情趣……
△2022版教学建议
从近年来的考试命题趋势也能看出，不阅读的孩子，可能连题目都读不完！
在“读什么”方面，新课标里就藏着重要建议：
阅读规划
①启蒙初学阶段，从歌谣、韵文、配图故事读起，比如我们熟知的韵律绘本。
△2022版语篇类型内容要求（上下滑动查看）
小典准备了一些课外阅读书单，家长趁着暑假督促孩子读起来吧~
推荐书单
1《典范英语》（1-6）大开本2启蒙绘本书单3少儿英语剧本4《典范英语》（7-10）5非虚构类作品书单6畅销章节书书单7重磅暑期书单（从启蒙到成人）
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启蒙教育需重视拼读
长期以来，国内家长们对孩子“要不要学音标”、“何时开始学音标”等问题头疼不已。新课标这下可算说清楚了。
2022新版课标语音知识方面的要求，明确写了：
拼读规律
一级（3-4年级）：感知简单的拼读规律，尝试借助拼读规律拼读单词。
二级（5-6年级）：借
助拼读规律拼读单词。
三级（7-9年级）：根据读音规则和音标拼读单词。
这说明，孩子学英语语音，要先从拼读规律学起。启蒙阶段就要让孩子熟悉拼读知识。
△2022版语音知识内容要求（上下滑动查看）
另外，要求中也提到了“学好语音”的方法和标准，即感知并模仿，朗读所学，以及做到语音正确，语调自然、流畅。
典范家长和小读者们对此也并不陌生了吧！
再给大家推荐一些拼读书籍和资源：
推荐书单
1经典“拼读三剑客”2拼读影音资源整理
综合分析后，我们还想说明一点：无论是高考出题思路，还是语篇、语音、词汇等知识要求，目前的英语课标都与现行的国际英文标准CEFR（欧洲共同语言参考标准）和CCSS（美国通用核心州标准计划）做了密切对标。
这说明中国英语教育与国际接轨了。
我们的英语教育更加看重真实性、整体性，抠语法和刷题不再适合未来教学。学英语也不再唯“工具论”、“分数论”，而是着眼综合素养，让孩子“read to learn”，成为他们终身学习、适应未来与世界的极大助力。
如果你想要一枚英语学习“快捷键”，我们在此建议：快让孩子阅读起来吧~