大家好啊，最近和姐妹们分享了很多关于编程和数理思维的干货，知道大家的小本本可能快要记不下了，所以今天咱换一换口味，来聊聊主科三巨头里的英语。

之前就有朋友跟我分享过她的烦恼：

孩子平时在家里说话可流利了，小嘴可以“叭叭”一个小时不带停的，但一到公共场合特别是赛场上，突然就不敢开口表达了。 孩子虽然很爱说话，但逻辑表达能力还差一点，要么是说半天都说不到重点，要么是跳跃性太强，想到哪就说哪。 让孩子朗读文章的时候还好好的，但让他自己把故事讲出来，语言就特别匮乏，听起来干巴巴的。

这些问题，其实我也遇到过。就像之前给大家分享过的，Joshua三岁的时候第一次上台演讲，也是扭捏着不敢说话，只能不好意思地在台上笑。

后来为了锻炼娃的英语口语表达能力，我们也是把目光放在了英语演讲比赛上。像认可度比较高的21世纪杯、希望之星，我们都有参加过。

从一开始的浅试，到中间的重点打磨，到现在的稳步提升，这其中的口语锻炼方法，起了很大作用。像后来哥哥考PET时，口语成绩在临场发挥时，都直接取得165分（满分170）的成绩，也是一直坚持下去的结果。

所以今天就给大家分享这三个我很喜欢，也一直在用的方法，文末还会附上练习资源，一定要下载收好噢。

#1 Show and Tell

Show and Tell是北美从幼儿园开始就特别重视的一门“说话课”，也叫“展示与介绍”。

孩子可以从家里可以带一个玩具、一本书甚至是自己的宠物到学校，给班上的老师和同学介绍这个东西的样子、来历、用途和好处等等。

我之前发过Joshua用这个来做的短视频，可以回顾看看。

“Show and Tell”的活动，能帮孩子迈出“开口演讲”的第一步。

孩子对自己最喜欢的东西，可以说是半个小专家了，不仅愿意向全世界安利，而且也能从脑海里涌现出丰富的形容词和情节，所以即使再紧张，也不至于无话可讲。

比如一辆玩具小汽车，孩子可以先给大家秀一下它的外观，再讲讲它有什么功能，要怎么玩。

比如一块草莓蛋糕，可以描述它的形状（圆柱形）、成分（面粉、糖、鸡蛋、奶油…）、味道（酸、甜）、口感（绵软细腻）。

又比如一本书，可以描述它的类型、角色、情节、色彩、材质等等。

总之，让孩子试着从多个角度描述一个物体，能够锻炼他表达时的多角度思考意识和词汇的丰富度。

如果不知道怎么引导孩子描述，可以看下我列出来的常用角度

看上去怎么样：形状、颜色、光泽、纹理、阴影、大小

听上去怎么样：响度、音调、音色

吃起来怎么样：菜系、味道、口感

是用什么做的：材质、成分、比例

气味、触感、来历、功能、用途、背后的故事…

光是描述物体的内容，就可以从这么多个角度去展开。当孩子学会从这些角度上描述一个事物，能限制他的也许就不是角度了，而是词汇量。

当然，描述物体的角度只是帮助孩子填充演讲内容，而内容结构上的巧思，才能让孩子的展示脱颖而出。

一段普通的展示，只会像产品性能表一样，把一件物品的信息罗列出来堆到一块，内容比较平淡。

而如果想要吸引大家的注意，那就一定少不了“戏剧性”。

有次我在幼儿园碰到一个小女孩在介绍她的洋娃娃，只有1分钟时间，你猜她会怎么讲？

她刚上来就给大家说了一句简短而重磅的话：“I am a mother.” 整个教室都沸腾了。

小女孩又说：“Because I have a Barbie Doll.I take care of her every day.”一句话就让底下的孩子们捧腹大笑，还把娃娃和她的亲密关系讲得清清楚楚，让大家印象深刻。紧接着，女孩才开始详细介绍娃娃的来历和样貌。

另外，孩子真情实感的经历，也是让表达变得丰满有意义的核心元素。

有个小男孩在讲台上问大家：“What’s your favorite food？”在大家的七嘴八舌下，他拿出了一块曲奇饼干说：“This is my favorite food—the cookie from my mom.”。

然后开始讲他和妈妈的故事：“Every time I cry, my mother makes a cookie for me. Crying and eating the cookie,I think it’s the best food in the world”。

这些最真挚的情感流露，既朴素又能给听众带来触动。所以不妨在表述内容上，鼓励孩子挖掘物品背后的故事和情感，找到他独一无二的视角，作出专属自己的内容展示。

说完内容，当然少不了对孩子表现的评价啦。在Show and Tell中就有一个叫“4P”的要求。

4P

Prepared 准备

①我会准备好一个可以“秀”的实物

②我练习过 ③我会尽力去做好

Posture 姿势

①我会看着听众 ②我会挺直站好

Projection 传递信息

①我的音量要让大家都能听到

②我要说慢一点、清晰一点，让大家能够听清楚

Polite 礼貌

别人Show and Tell的时候，我会安静认真听

每次Show and Tell 结束后，我们就可以用下面的表格给孩子的展示打分。

表格上的“主旨”、“体态”、“声音”和“礼仪”这四个标准，也是一场演讲最基本的要求。我们可以在表格上给孩子评价和打分，让他们通过这个表格，发现自己哪些方面做得好，哪些方面还需要提高，为下一次的展示作出调整。

像这样的Show and Tell，我们平时就可以和孩子在家里一起做。比如爸爸妈妈先示范，拿起孩子熟悉的绘本描绘里面的主要人物、故事、色彩、图案等等，然后再把舞台交给孩子，鼓励他试一试。

除了父母的参与，还可以邀请孩子的小伙伴们到家里一起玩这个游戏。评价标准也可以有所不同，比如针对孩子的特点，设置一些小要求，比如：

“扮演商家，用推销的语气介绍这个东西” “扮演科学家，给大家科普这个东西的特性” “一边玩这个物品一边介绍”

总之，Show and Tell就是让孩子充分表达自己的喜好和个性，练习难度也是最低的，从学龄前开始就可以陪孩子一起玩了。

但要注意的是，刚开始孩子可能会有些害羞，或者表达得不够清楚、准确，但不要第一时间去打断或纠正他，而是要微笑看着他，耐心地给他时间组织语言，这样才能让他迈出英语口语表达的第一步哦。

#2 5W1H

对于学龄前的孩子，老师并没有过多地要求他们讲话时的条理性和逻辑性，主要还是鼓励他们开口多讲，让孩子先喜欢上交流和分享，比如会经常让孩子讲故事或者复述故事。但当孩子真的要做一场完整的演讲、完成口语表达的题目时，学会有逻辑地讲好一个故事就很必要了。

这时候， 5W1H法就可以出场了。它的完整内容是：

Who（有哪些人参与？） What（这是一件什么事？） Where（在哪里做？） When（何时做？） Why（为什么要做这件事？） How（具体流程是怎样？）

简单来说，就是在什么时间什么地点，谁因为什么原因发生了什么，事情是怎么发展的。这些角度，其实就能在孩子大脑中构建出一幅思维导图，帮助他快速理清事件的思路。

就拿希望之星决赛里的一道情景描述题来举例。

我们可以看到图里有很多元素，如果用5W1H法，那么就可以这样描述：

When（春天，晴朗的午后）

Who（男孩、女孩、小狗、鸟儿）

Where（公园上的草地）

What（春游、放风筝）

Why（天气很好，想要出去游玩，放松心情）

How（孩子在开心地放风筝、小狗在跳跃奔跑、

小鸟在飞翔歌唱）

把信息串联起来，我们就可以得到下面的演讲稿了：

One spring afternoon, the boy and the girl saw the sunny weather and took the dog to play on the grass in the park happily. They were happy to fly kites. The dog was jumping and running excitedly. The birds were singing melodious songs in the sky. The flowers were smiling at everyone. It was a wonderful day.

用这个方法得出来的内容，框架是很完整清晰的，也比较有条理性。我们在和孩子互动的时候，也可以把5W1H作为一个基本的思考和表达的方法。

比如，在读绘本的时候，就可以跟孩子聊聊故事中的5W1H。就拿《爱比大小的青蛙》的故事举例，讲的是一只青蛙一直在鼓气撑大自己的身体，和别的动物比大小，最后却被吹飞的故事。

看完故事后，我们可以问孩子这些问题：

Who 出现了哪些动物？（青蛙、蜜蜂、猫、狗…）

What 主人公青蛙在干嘛？（和动物们比大小）

Where 在哪里比？（草地上）

Why 为什么青蛙要和他们比？（因为青蛙很好强，想要获得动物们的赞叹）

How 最后怎么样了？（青蛙把自己撑飞了）

How 得出了什么启示？（不要盲目攀比）

我们不一定要把每个角度都要问一遍，即使只思考部分的问题，孩子在思考答案和缕清情节的过程中，语言能力和逻辑思维能力也已经得到很好的锻炼了。

再进阶的玩法，就是家长减少引导，让孩子自己在5W1H的思考法下，用英语完整地讲出刚刚的故事。

当孩子讲完后，爸爸妈妈可以提醒一下忘了哪个W，让孩子想一想可以加在哪个部分等等。当然，不是每个故事

都有5个W的，所以要根据故事的情节来判断怎么讲最合适。

#3 Plot Mountain

当孩子学完5W1H法，演讲是不是就能足够优秀了呢？其实还不够。

仔细观察后你会发现，这五个W是帮助孩子缕清演讲框架的，让故事变得完整有逻辑，但一场演讲的精彩与否，其实还取决于这五个要素彼此之间是如何产生联系的，也就是How。How和Why一起构成了故事的情节，也叫Plot。

所以，在最后给大家分享一个让孩子的演讲变得生动有趣的秘籍——Plot Mountain（情节山），也叫Plot Diagram。

顾名思义，情节山就是把故事的情节发展设计按照爬山一样进行计划和布局，主要分为五个阶段：

Exposition（开端）：是故事的背景，通常我们会在这个阶段介绍人物、环境、事件起因等等。

Rising action（发展）：是故事的上升阶段，也是引出冲突或矛盾的过程。

什么是冲突？它就在Exposition（开端）和Rising action（发展）的交汇处，是好故事中不可或缺的内容。

Climax（高潮）：这是故事冲突最为猛烈的地方，通常也是最能激发听众好奇心和欲望的情节。

Falling action（下降）：冲突逐渐变小，要逐渐扫清故事中还没有填好的“坑”，逐渐收尾。

Resolution（结局）：交代故事的结局，整个故事到此结束。

下面就用一个大家耳熟能详的童话故事《三只小猪》为例，来看看一篇精彩的故事是如何布置情节的。

开端部分，三只小猪学习在野外生活，分别盖起了草房、木房和砖房，这就交代了故事的背景，为后面的情节埋下伏笔。

发展部分，大灰狼跑来抓小猪，吹烂了老大的草房，推到了老二的木房，只剩下老三的砖房了。这个“狼抓猪”的冲突，让故事的情节自然又紧张地发展起来。

到了高潮部分，大灰狼即将跑到砖房，命悬一线的两只小猪赶忙躲进了老三的砖房，推不动砖房的大灰狼在门外急得直跺脚。这大概就是整个故事中最刺激的部分了。

再到下降部分，大灰狼想从烟囱上爬进来，却落入了小猪们的锅炉里。故事中“狼能不能抓到猪”的“坑”，也已经被填好了。

最后的结局部分，小猪们成功保护了自己，学会了做事认真、不能偷懒的教训，故事就此结束。

总体看下来，这样跌宕起伏的情节设计通常是引人入胜的，而在演讲比赛中，也同样适用。比如下面这道剑桥少儿英语A2（Flyer）级的看图说话题，就是让孩子自己观察图片，把故事尽可能说得完整精彩。

开端部分（第一张），就是在上课的老师发现课堂上的Nick和Anna心不在焉地看着窗外，有点生气，也有点困惑。

发展部分（第二张），就是老师顺着孩子们的视线，看到了一只被困在树上的小野猫。

第三张，老师走出课室，急匆匆地走向大树，同学们好奇地趴在窗户上盯着，她会干什么呢？这是故事中最大的悬念，也就是高潮部分。

到了第四张，只见老师以矫捷的身手三步并两步地爬到了树上，向小猫伸出双手。

最后，同学们纷纷上前围着老师，开心地看着被救下的小猫，过了一节印象深刻的“自然课”。

这种题目因为图片信息给得比较多，想要理解并且讲好其实不难。但也有很多演讲比赛的看图说话题只有一张图，这种就真的很考验孩子的想象力了。

拿希望之星三年级的初选题举例：Tom和Mary在玩捉迷藏，接下来会发生什么呢？（一分钟）

像这种信息量比较有限的题目，孩子可以发挥的空间很大。题目已经给出了两个小朋友在玩捉迷藏的背景，如果一开始就被找到就没有高潮部分可言了，所以可以把Mary的位置设定得远一点，为后面Tom找得满头大汗埋下伏笔。

开端：Mary and Tom were playing hide and seek in the park. Mary was very excited。She ran very fast to the biggest tree and hid.

（Mary和Tom在公园里玩捉迷藏，Mary挑了一颗最远的树躲了起来。）

发展：Tom was counting numbers,”1,2,3…30!”Tom started his seeking.1minute,2minutes,10minutes…

Tom couldn’t find Mary because she hid too far away.

（一分钟过去了，两分钟过去了，十分钟过去了…Tom找啊找，因为Mary藏得太远了，所以一直都找不到。）

高潮：Just when Tom thought he could not find Mary, Mary accidentally laughed because she was too excited to control herself.“Oh，no!”Mary thought.

（正当Tom以为要找不到Mary的时候，Mary因为太得意不小心笑了出来。“喔！不！”Mary心想。）

下降：Tom followed the voice to find Mary, and the two laughed together.

（Tom顺着声音找到了Mary，两个人一起大笑起来。）

结局：Tom won, but Mary, who lost, was also very happy. Because Tom found her after sweating hard, she felt very satisfied. What a wonderful day!

（Tom赢了，但输了的Mary也很开心，因为Tom找得满头大汗才找到她，所以她觉得很满足。真是好玩的一天呀！）

像这样的短故事题，只要做到逻辑通畅，情节完整，再加上一定的转折，其实就非常符合英语演讲比赛的要求了。毕竟一分钟的限时赛，看的就是孩子能不能不怯场地把该表达的内容，连贯生动地表达出来。

当然，这种能力不是一蹴而就的，而是要有针对性地练习。比如这个很适合孩子应用的Plot Mountain，就可以帮孩子高效地把故事写精彩。

具体可以怎么做呢？我们可以先找一张图片，让孩子用五分钟内思考下面三大问题：

PLOT

一、确定基本结构

先要决定故事的背景和大纲，比如可以引导孩子思考：

1.画面里谁是主角？

2.主角在哪里，在做些什么？

3.他们的关系是怎样的？

二、确定冲突和高潮

让孩子根据角色之间的关系和行为，思考问题。

冲突：

1.你觉得图里面的冲突是什么？

2.你觉得主角想解决什么问题呢？

3.你觉得主角在不同阶段的心情是怎么样的呢？

高潮：

1.你觉得冲突被怎么样才最刺激紧张呢？

2.主角的什么行动才能“引爆”这个冲突呢？

三、确定结局与升华

根据冲突被解决或消失的情况，思考下面的问题：

1.主角是如何解决或理解这个冲突的？

2.主角后来怎么样了？

3.从冲突中我们可以学到什么经验？

这些问题，也许孩子一开始不能很好地回答出来，但我们还是可以多点去问，鼓励孩子回答。也许一开始答不上来，但练习多了，就能从简单的基本结构入手，慢慢再到冲突的设立，最后到结局的升华了。

这个方法也许不会很快见效，但对孩子思维的启发，对开口表达的支持，终会成为让孩子把讲故事能力内化于心的“高速公路”。

最后，我也在这里给姐妹们整理了一波看图讲故事、小剑桥的学习资源，有许多常见情境和问题值得孩子们思考和练习。

大家可以打印下来，带孩子们看着图片，用文章中分享到的方法，开口创造属于自己的精彩情节。想要资源的可以点赞+在看，在公众号后台回复“口语资源”即可获得。

萌芽有话说

双减后英语的确更难学了，不容易找不费妈又出效果的方式。

我自己看回Joshua的那108条英语启蒙短视频，也会跟他聊，你口语都是满分级别，FCE证书都有了，干嘛不继续拍短视频，至少口语表达可以帮到很多有需要的孩子，又有趣又有知识性又清晰。

他说，还不够，自己会和教好别人是两种不同的能力，等他能想明白自己能做的事情，再启动吧。

当初Joshua结束短视频的理由，也是觉得自己再输出下去也就是“依样画葫芦”，他的创意在枯竭，还是因为沉淀不够。而后来不继续，其实并不是英语沉淀不够，而是他发现英语学好了让他打开了一个新世界，可以学数学、物理、化学、科学、任何全球资源在他眼里都是能读懂的，他已经沉浸进去所以忘记这个项目了。

我其实也挺期待的，我觉得如果Joshua真的想做短视频里，以他这两年的沉淀，那个短视频的形式一定是很有特色的，但这些事情怎么说呢，一定要他自己想，他也不能为了我的别人的期待做事情。

所以虽然对很多小朋友不住，但也只能随缘了，他上次去看大家点赞的《孤勇者》就很激动，希望他真的能有新想法。

从成长角度我觉得挺好的，只有他对知识敬畏、对产品敬畏，他才能保持持续输出有价值的东西，而不是忽悠大家来混日子。

你们觉得呢？

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