英语学科集体教研活动
临海市第
五中学
12月8日下午，临海市第一教研区A的四校英语教师齐聚临海市第五中学，展开集体教研活动。台州市教研员蔡裕方老师主持本次活动，分享了他在本次听课及教改中的心得体会，为诸位英语老师提供新的方向。
01 分享赛课感受
蔡裕方老师分享了他在参加赛课后的最大感受是，我们老师要课堂教学中要更多关注学生的语言输出，而不只是看课堂热不热闹。
02 整体比较2011版和2022版
课标的不同
1
2011版课标
1.面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础(教学指导思想)
2.注重语言实践，培养学生的语言运用能力(教学方式指导)
3.加强学习策略指导，培养学生自主学习能力(学生学习指导)
4.培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力(跨文化意识培养)
5.结合实际教学需要，创造性地使用教材(教材使用指导)
6.合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率(资源利用指导)
7.组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道(课外活动指导)
8
.不断提高专业水平，努力适应课程的要求(教师专业发展)
2
2022版新课标
1.坚持育人为本(课程育人理念)
2.加强单元教学的整体性(教学设计思路)
3.深入开展语篇研读(教学内容把握)
4.秉持英语学习活动观组织和实施教学(教学途径选择)
5.引导学生乐学善学(学生学习指导)
6.推动“教一学一评”一体化设计与实施(教学效果评价)
7.提升信息技术使用效益（信息技术利用）
03 详细解读新课标
1. 坚持育人为本
“教学建议” 指出，教师在教学中必须把握育人大方向，要把落实立德树人根本任务作为英语教学的宗旨，准确理解核心素养的内涵和目标要求。要让英语知识成为“智慧种子”“美德种子”和“精神种子”，加深学生对中华文化的理解，增强对中华文化的认同感，形成正确的价值观、必备品格。
2. 单元整体教学
在整合单元学习内容之后，教师最重要的任务就是设计单元教学目标。“教学建议”指出，教师要依据单元育人蓝图
，建构由单元教学目标、语篇教学目标和课时教学目标组成的目标体系。不论是单元还是课时教学目标都要力求具体化、可操作、可观测和可评价，要有利于帮助学生围绕单元主题，通过对各语篇主题意义的探究，建构起对单元主题的完整认知，促进正确态度和价值观的形成，推动知行合一，落实预期的学生核心素养综合表现。
3. 深入开展语篇研读
蔡老师指出，教师要重点回答以下三个基本问题:第一，语篇的主题和内容是什么，即What的问题。第二，语篇传递的意义是什么，即Why的问题，不论口语语篇还是书面语篇都有其特定的交际目的或传递的主题意义，也就是作者或说话人的意图、情感态度或价值取向等。第三，语篇具有什么样的文体特征、内容结构和语言特点，如果语篇配有图片或表格，其传递何种意义或具有何种功能，即How的问题。
4. 英语学习活动观
英语学习主要含有三个方面，即学习理解、应用实践、迁移创新。学习理解包括感知与注意、获取与梳理、概括与整合，这是基于语篇去建构知识。应用实践包括描述与阐释、分析与判断、内化与应用，这是深入语篇去转化能力。迁移创新包括推理与论证、批判与评价、想象与创造，这是超越语篇形成素养。
5. 引导学生乐学善学
蔡裕方老师说，他在 赛课中看到很多学生很大胆，积极配合，很有自信，喜欢表达与交流。他指出，要培养学生表达与交流、大声回答问题、乐于交流的习惯。
英语很多功夫不在课内，而在课外。老师要关注与课文内容相关的阅读量、影视作品，布置听看的作业，如一学期读一本简易读物，同读一本书，把一些东西放心交给学生去做，效果是很大的。老师要引导学生善于利用各种资源和工具书等进行自主阅读，收听、收看新闻或优秀影视作品等，努力为学生创造多种机会开展自主合作和探究性学习。
6. 推动“教—学—
评”
一体化设计与实施
蔡裕方老师指出， 作文的讲评是很重要的一块，要落实。他给出几个建议，如一节课，花20分钟时间来读，花10分钟时间来讨论怎么写，再花15分钟让学生去写。之后全部交上来给学生作文打ABC档，选出4篇A档，传阅并贴在教室里，起到表扬示范作用。B档选2篇存在内容问题的，2篇存在语法问题的来进行分析。老师讲解时也可以对好文章进行分析。分析好后再让学生反思，学生再去进行二次写作。
7. 提升信息技术使用效益
“不要过度依赖PPT，善于把一些句子抽象化，图形化。”蔡老师列举了Sad but Beautiful 这节课。课堂中要基于文本，关注学生能提出哪些问题，这种能力很重要，要培养学生问问题的能力。将大量的问题交给学生，这能节省大量的时间，老师能把时间放在更有思维的问题上，课堂更有效率。教师要恰当合理使用现代信息技术，避免完全替代师生课堂上真实而鲜活的人际互动、观点碰撞、情感交流的语言活动。
教学研究与教师培训”的建议要点：
（1）凝聚智慧，建立教师学习和研究共同体
（2）更新理念，把握课程标准的内容精髓
（3）研读教材，开展基于学情的精准教学
（4）聚焦课例，开展反映真问题的小课题研究
（5）坚持反思，促进自身专业可持续发展
（6）深入课堂，扎根实践，改进教学
（7）拓宽渠道，创新教学研究和教师培训机制，提升教师课程育人能力
来源 | 临海市第五中学
给咱们大临海教育点个“赞”和“在看”吧！