动方案中，要尽量供给信息规划，协助学生养成听并做记载的杰出习气，训练学生听的才能和记笔记的才能，以利于听后的信息收拾，为深化了解和内化所学言语、构成规划化常识奠定基础。在信息获取和常识建构结束的基础上，引导学生经过 on functions 板块，一方面拓宽主题认知；另一方面重视语吃苦能，并经过仿照和记载等活动，强化言语在语用中的功用和意义，为稳当表达供给撑持。</h3></br><h3><strong>（4）环绕主题，以写作为意图打开语篇建构</strong></h3></br><h3>写作一般是各项技能中最难的一项技能，也是教师感触最难教的技能。因而，这一板块的方案选用了从读到写的活动，教材供给写作范本，辅以一系列读写联系的活动，辅导学生学会写作，具体包括：get ready for writing、read for writing、 on structure and language、compose your writing。</h3></br><h3>首要是清楚主题意义下的写作体裁和写作体裁，然后初步构思写作内容（get ready for writing）；继而在 read for writing 板块，学生以写作为意图阅览范文；接下来学习范文的文体特征、语篇规划、联接与联接等语篇常识（ on structure and language）；究竟列提纲、写初稿，并在自评与互评的基础上构成终稿（compose your writing）。在学习进程中，学生根据 sentence builder 和 writing help 等小板块的协助，逐步前进写的才能。</h3></br><h3><strong>（5）根据主题，以视听语篇为依托的主题意义根究</strong></h3></br><h3>根据《课标》，本次教材修订添加了视频内容，视频的选择环绕单元主题打开，首要是激活已知（activate

and share），在此基础上，学生观看视频获取信息，建构言语，构成与主题有关的常识规划，再经过必定内化和运用等活动，完成常识向才能的转化（view and learn），最终学生联系所学，联络自个阅历，表旷达点、情感和情绪等（express yourself）。</h3></br><h3><strong>（6）单元学习后的收拾、联系与反思</strong></h3></br><h3>单元学习后的活动首要包括 check your progress、project、unit diary 等。学生经过结束 check your progress 和 project 等项目活动，联系和前进言语才能、文明知道、思维质量和学习才能，检测和安靖单元学习作用，评判学生能否运用单元所学处置疑问，然后保证学科中心本质的落地，最终根据单元学习反思，将自个学习的首要作用记载在 unit dairy 中，展示在项目活动中。</h3></br><h3>下面以一个单元为例，展示单元主题意义根究和学习建构的进程（见图3）。</h3></br> <h3>图3.

单元主题意义根究和学习建构的进程</h3></br><h3><strong>广泛打开试教活动，检测教材适切性</strong></h3></br><h3><strong>保证教材高质量</strong></h3></br><h3>为使《课标》理念可以经过教材在课堂教育中得以施行，使教材满足一线教师的教育和学生的学习需要，教材修订组在教材修订前期就选用了边修订、边试教、边批改的方法，及时将合理的定见和主张实施到教材修订中，不断前进教材的质量和可操作性。一起，教材试教也为保证教材的适切性供给了机缘。</h3></br><h3>为保证修订教材在课堂教育施行中的可操作性和适切性，使教材非常好地效能教师施行对学生英语学科中心本质的培育，教材修订组和出书社自2021年就有组织、有方案地打开了广泛的教材试教作业。试教前，教材修订组对试教教师进行《课标》和教材的培训辅导，并有关于性地打开具体教育内容的教育方案辅导；在试教进程中，跟踪试教具体情况，录制课程，搜集教育材料；试教后，搜集教师和学生的定见和主张，并将合理化主张实施到修订教材中。</h3></br><h3>到当前中止，咱们已在全国九个地市的六十多所学校，组织了近一百位教师运用修订教材进行了试教。试教的学校掩盖区域广，既有城市学校又有村庄学校，既有演示校也有非演示校；试教教师的教育经历和年纪掩盖面广。试教的内容掩盖了教材绝大大都单元和主题、各种课型、各种语篇类型。到当前，教材主课内容80%以上均进行过试教。在教材试教进程中，有许多教研员和教师参加到备课进程中，稀有千名教师参加听课、评课，他们也经过访谈、问卷等方法供给了有利的定见和主张。</h3></br><h3>经过试教活动，教材得到课堂层面的查验，参加试教的一线教师和学生对选材和活动方案给予了充分必定。一起，试教进程中反映出的活动可操作性、语篇逻辑、教材难度等方面的疑问也得以及时批改，然后保证教原料量不断前进。</h3></br><h3>经过试教活动，一线教师提前参加到对《课标》的学习中。经过与一线教师一起研讨、一起备课、说课评课等方法，更新了试教教师和听课教师的教育理念，推进他们主动并活泼地研读《课标》理念，分析课程内容，实习教材办法等，使教师从理念和实习两个层面获得了实施学科中心本质的名贵经历。</h3></br><h3>试教活动也为教材修订组修订和完善教材内容和活动方案供给了重要根据，一起也使教材修订组充分晓得到一线教师掌控《课标》和教材理念的难点和利诱，以及在教育中实施中心本质方针的首要困难，清楚了教师用书等辅佐材料的编写和教材培训等方面的需要，然后更精准地为教师供给辅导，有用引导教师用好修订教材。</h3></br><h3>经过试教活动，修订组堆集了包括教育方案、教育图像、教育课例、教育辅佐视频和阅览材料等在内的名贵教育本钱。教材修订组将集合优良事例，经过多种媒体方法供给给将来运用本套教材的教师和学生，为教师供给备课、上课的辅佐性本钱，降低初度运用新教材的备课难度。</h3></br><h3><strong>修订后的教材特征</strong></h3></br><h3><strong>?1 </strong>? <strong>杰出主题和语篇的思维性，协助学生构成正确的人生观和价值观，实施学科育人的需求</strong></h3></br><h3>本次教材修订特别重视主题和语篇的选择，重视言语学习中言语与认知、言语与文明、言语与思维的平衡打开，尽力协助学生根据主题和语篇，学习和建构新常识。因而，语篇的功用不再只是呈现词汇和语法，而是根据语篇，从人文和科学常识的视点推进学生的言语才能、文明知道和思维质量的全部打开。换句?担锲辉僦皇乔巢愦蔚难杂锖鸵庖宓拇荩峭平谘杂镅爸蟹岷袢宋暮涂蒲СＪ叮平现退嘉蚩嘤驼妗⑸啤⒚赖牟拍堋＠纾薅┙滩乃∮锲?race to the pole 经过叙说两支南极探险队的故事，引导学生比照和分析致使两支部队胜败的要素，领会为抱负而尽力斗争的精力，思考面临不可以反抗的无量困难时大约如何应对的实际疑问。</h3></br><h3><strong>?2 </strong>? <strong>全体方案单元，完成言语、思维与文明一体化方案，推进深度学习</strong></h3></br><h3>本次教材修订选用单元全体方案的理念和主题引领的思路，注重环绕单元主题全体方案单元教育。力求经过教育活动方案，引领教师教育方法的改造和学生学习方法的优化，推进课程内容呈现的规划化和情境化，前进教与学的功率。各单元的学习活动都环绕主题语境打开，学生从单元论题的预热到多种语篇类型的学习进程中，不断深化对主题的认知，并根据对每一个语篇的深化学习，打开言语才能，不断建构新的、根据该主题的常识规划，经过读、听、看等方法，多途径地输入主题常识，打开主题根究，打开言语技能和学习战略，将不无缺、不体系的主题常识和概念逐步联系为体现较强逻辑思维的新的常识规划，并经过交融其间的说和写等活动，完成内化，树立相关，构成相对流通、无缺的言语表达，然后提出有逻辑和批判立异知道的观念观点。</h3></br><h3>具体到每个语篇的教育，其活动方案都从创设主题语境打开，从主题下手，激活学生已知，带入学生自个的经历，烘托必要的言语，接着进入获取与根究新常识的进程，经过获取、收拾、加工、联系，协助学生构成规划化常识并进行内化，将常识转化为才能。在搬场立异层面，学生深化分析文本规划和意义内在，表达自个观念或提出处置疑问的新办法，经过一系列融言语、思维、文明为一体的学习活动，实施育人方针，培育中心本质。特别是在将对言语常识的学习天然地融入到对语篇意义的根究和处置疑问的进程中，使学生学习和运用言语常识来了解和表达意义，将词汇和语法的学习极好地渗透到从学习了解到使用实习，再到搬场立异的活动中，引导学生在已有的常识规划的基础上构建不知道，不断完善常识体系，完成从表层学习向深度学习过渡。</h3></br><h3><strong>?3 </strong>? <strong>体现翻开的教材方案理念，注重培育学生的自立学习才能</strong></h3></br><h3>修订教材杰出体现翻开的理念，包括了多种弹性内容和自立学习本钱，例如：教材各个单元都环绕主题弥补了两篇泛读材料，每册书后边都有一篇可供赏识性阅览的文学作品，而且供给了课文注释、听力文本材料、语法笔记等板块，鼓舞学生根据需要选择运用，训练和前进学生的自立学习才能。在每个单元的教育活动方案上，教材也给教师和学生组织了许多翻开性空间，力求将学习进程还给学生，经过许多推进和打开学生学习战略的温馨提示和辅导，如 word builder、 sentence builder、skill builder、 writing summary、peer editing sheet、 unit diary、project 等，为学生打开自立、协作和根究式的学习创造条件并建立平台。在整个学习进程中，学生不再是被逼的参加者，而是主动思考与学习的主体。</h3></br><h3><strong>?4 </strong>? <strong>凸显选材的多样性和丰厚性，保证言语真实和鲜活</strong></h3></br><h3>修订教材在语篇体裁的选择上包括了《课标》中的各个论题；在体裁的选择上体现了多样化，可以满足学生往常运用英语的需要，并为将来的学习奠定基础。在中外文明比例上，修订教材注重中西方文明的平衡，使学生既能打开对世界文明的包容情绪，也能打开爱国情怀、祖国知道和民族文明骄傲感。</h3></br><h3>在语篇的选择上，大都语篇或选自原版材料，或由国外作者根据《课标》的需求进行改写或创造。环绕我国论题的语篇首要由中方编写团队供给材料或初稿，再由外方作者对言语进行润饰和优化，以坚持言语的真实性和鲜活性。</h3></br><h3><strong>?5 </strong>? <strong>体现教材对教育的辅导性，杰出可操作性</strong></h3></br><h3>这次修订使教材编写组充分知道到，只需教材好用、有用，才干供给培育学生学科中心本质的抓手，便于教师在课堂中实施。教材正是将《课标》的理念转化为可操作的课堂实习的桥梁。因而，遵从言语学习的规则，从学生认知的打开需要启航，根据《课标》的理念和需求，教材修订组加大关于教材运用的辅导性方案，杰出活动方案的可操作性，力求使教师可以凭仗教材，有用施行指向学科中心本质的英语学习活动观，把中心本质方针实施到教育进程中。</h3></br><h3><strong>?6 </strong>? <strong>安身民族文明传承，用英语讲好我国故事</strong></h3></br><h3>在整套教材的方案中，我国文明的体现是教材修订组一向重视的要点。力求精选、精编体现中华优良文明的内容，如传统节日、文学艺术、杰出社会习尚、科技打开、世界形象和影响力等，并将这些内容有机融入教材，反映我国文明的广博精深和国家在中华民族巨大复兴之路上获得的作用。学生学习英语不只是为了晓得西方文明，更重要的是传达和传承我国文明，用英语讲好我国故事。这也是咱们经过英语学科完成立德树人的重要办法。</h3></br><h3><strong>结语</strong></h3></br><h3>北师大版大学英语实验教材在曩昔十几年的实验进程中，得到了广大实验区英语教师和教研员们的厚爱，也得到了广大学生的必定，在此咱们标明诚心的谢谢。修订后的教材在原基础前进行了更多的优化，力求把对学生英语学科中心本质的培育实施在教材和教育的进程中，等待这套教材能再次得到广大英语教师的喜爱和认可。咱们会自始自终、再接再厉，尽力为教师用好教材、为教研员做好培训供给优质高效的效能。</h3></br><h3><strong>作者简介</strong></h3></br><h3><strong>王蔷</strong>，北京师范大学外国言语文学学院教授、博士生导师，外语教育与教师教育研讨所所长，教育部基础教育课程教材专家作业委员会委员，国家责任教育英语课程标准修订组组长，一般大学英语课程标准修订组组长，北师大版大学《英语》教材主编。</h3></br><h3><strong>王琦</strong>，北师大出书社基础教育一分社主编，副编审，北师大版大学《英语》教材副主编。</h3></br><h3>以上内容摘自《英语学习》2021年第5期“抢手·观念”节目，原题为《助力英语学科中心本质落地，作用大学英语教师专业生长——北师大版大学《英语》新教材（2021）概览》。文章版权归《英语学习》一切，未经答应谢绝转发。</h3></br><h3><strong>举荐阅览</strong></h3></br><h3><a data-linktype