许多英语教师常常混杂课程方案与教育方案的概念，其实课程方案更像是研发一个产品，而教育方案则是如何高效地运用这个产品。两者尽管都是以学生的高效英语学习为意图，但启航点各有偏重。一线教师必定要具有独立的教育方案才能，却未必需要课程方案才能；而课程方案人员则有必要具有丰厚的一线教育经历，否则方案出来的课程很难具有实操性，特别关于英语这种偏重运用技能的课程，需要方案许多的课堂活动。

无缺的英语课程方案一般包括以下五有些内容：

课程理念是课程方案的基础和魂灵，课程方案者需要可以简明简明地描绘英语课程方针、所建议的教育理念和学习办法、教师和学生扮演的人物以及课程施行进程中需要遵从的原则。

课程水平的描绘包括两有些：一是合适学生的入门水平，二是学

生结束全体或期间学?执锏姆秸胨健？纬趟骄】梢圆卧耐ㄓ谩⑸谋曜迹确脚分扪杂锕婊蟾伲–EFR）、国家英语课程标准、蓝思（Lexile）分级阅览标准等等；或许对标某个英语考试体系，比方我们了解的剑桥通用五级考试（MSE）托福、雅思等等。

这是英语课程方案的一个重要环节，课程内容可以反映出课程方案者关于言语常识、言语运用、言语学习战略、语身教育要素以及合理组织这些内容组织教育的知道。内容的选择需要思考到学科常识、学生水平、语身教育的前沿理念与常规经历。课程方案者是不是具有满足的英语教育常识与经历，将在这有些内容中得到充分的体现。

教育方案其实就是根据教育方针对课程内容进行层层分化的进程，包括

课时长短、上课频率、教育发展、期间温习/查验等教育组织的具体时刻表。教育方案的拟定要充分思考到方针学员的学习特征，比方幼儿/成人英语单课时不宜太长，温习课尽量组织紧凑以及学习回想曲线等等。

课程大纲体现的是课程规划与模块规划，这一步也是课程方案最重要、最凌乱的有些。在断定课程内容

后，需要把丰厚而凌乱的学习内容依照科学合理的次序联系起来，可以依照言语水平从易到难，也可以根据日子中的认知的次序，或许依照主题分类等等；逻辑上可以从全体到部分、从部分到全体，抑或是螺旋式上升。

根据课程方针和特征，英语课程大纲有许多呈现方法，关于这个论题，将鄙人一篇文章专门介绍英语课程的九种大纲类型。