一向以来，我国家长在孩子的英语学习上倾泻了许多的精力和财力。 其真实语身教育领域，言语学习的战略根据方针而改变，相应的课程体系和教材也会有较大的差异。 曩昔十年，国内语身教育商场许多引入了原版教材，可是大有些孩子并没有经过这样的言语培训变成 “ 双语 ” 牛娃。 言语学习遭到许多要素的影响，现已掌控了一门母语的孩子大约如何科学地学习第二门言语，并抵达自若运用的程度呢？

一小波科普

科普贴: efl vs esl 、eal、esol

首要咱们来晓得下在语身教育和言语嫌廾领域专家们常常运用的术语：

efl：english as a foreign language 以英语为外语

esl：english as a second language以英语为第二言语

eal：english as an additional language以英语为附加言语

esol：english for speakers of other languages 操其他言语者英语

这些术语都是指英语为非母语人士运用的景象。其间， 以英语为外语（efl）指的是在非英语系区域（例如我国）运用英语的情况。 我国学校的英语课程都是根据efl这个方针来方案和打开的。因而国内的言语考试都是以满足教育标准，掌控言语常识为主。

在美国、加拿大和澳洲等英语系国家，英语的运用称为英语为第二言语（esl）。在英国、爱尔兰和新西兰，专家并不运用esl，改用esol （english forspeakers of other languages；操其他言语者英语），tesol一词指的是关于这群人士做英语的教育。 在英国，eal一词专门用来指涉初等与中等的教育体系下的英语，意图在于厘清英语并非学生的第一言语，而是第二甚至是第三言语。 一般来说，这样的英语是为了能在新的东道国日子、学习、作业。因而这类语身教育和查验更偏重于学习者的言语才能查验，查询真实场景下，学习者的言语运用才能。

经过这些术语的解读，咱们可以充分知道到，假定你期望孩子未往来不断以英语为母语的国家日子，在国内上再多的英语课，都不如去英语国家，经过 eal （或许 esl ， tesol ）的练习，让英文变成真实地作业和日子言语，然后非常好地融入英语国家的干流日子。

口语极好的孩子仍然需要eal课程吗？

英语学习者有必要学习和掌控如下两种才能水平，才干在学术上获得成功。

首要是根柢的人际交游技能（bics）或交际言语。 一般，孩子需要3-5年的时刻才干熟练掌控口语并可以轻松交流。bics是学生掌控下一期间学术言语的重要基础，但不能保证学生的学术作用。

其次是认知学术言语才能（calp），一般被称为学术言语。 英语学习者一般需要5-7年的时刻才干对认知学术言语才能（calp）有厚实的了解。厚实地掌控calp是学生获得长时刻成功的要害。

因而哪怕是口语现已极好的孩子，为了可以充分应对英语作为首要的教育和日子言语的应战，参加eal课程也对错常必要的。

sais eal课程：

沉溺式学习、科学分级、对症下药

在sais，每个班级均配备有一名eal专家，其与班主任一同为学生拟定方案、一起组织教育、一起评价eal课程。经过每季度与学生进行数据回想，每学年末进行课程检查，设定合理的言语学习方针，这可以保证学生如期抵达外部言语评价。eal联系到主题课程的学习，旨在为学生供给言语撑持，直到其可以独登时参加一切课程主题中止，经过多学科的英语学习，全部前进学生的实践英文水平。

eal教师与班级/主题教师协作，在教室环境中关于正在研讨的内容供给撑持。 这样可以保证学生一向沉溺在中心课程中，并与火伴一同沉溺于交际课程中，然后前进交际交流才能并融入学校日子的各个方面。

在sais，对症下药和习气性教育方法是最重要的教

育理念。 sais在入学时会根据学生的英语查验成果来判别学生是不是需要为其供给eal课程撑持，并根据查验成果为学生供给分到a、b级课程。

a级和b级的差异

a级eal：进入、构成和打开期间，这首要关于英语是中低水平的学生。在80分钟的英语教育时刻外，学生往常融入课堂；该方案包括每天40分钟由eal教师和受过eal培训的助教以英语作为外语课；此外，每天还有额定40分钟的弹性期，用于呼应性言语介入；还包括专门为英语学习者方案的本钱。

b级eal：开发、拓宽和联接，这首要关于英语是中高档水平的学生。要肄业生全天融入干流课程；拟定言语习得方针，教练和言语学习方案；以一般话或西班牙语作为外语，作为严肃课程的一有些；根据需要供给阅览干与，而且每年供给3次课后eal cca。

在sais，eal的学习周期一般是2-4年。 假定学生以a级英语水平入学，一般他需要3年的eal学习，即1-2年a级和1-2年b级。假定学生以b级英语水平入学，则他一般需要1-2年的eal学习。

eal学?璧氖笨淌苄矶嘁赜跋欤ǖ幌抻冢?母语的才能（包括阅览和写作才能）、学习的动力、父母的撑持、以及曩昔的学习阅历。

像同龄人专家交际言语:

一起的学伴机制

在sais，每个eal学生有一个“肩膀”火伴（他们说相同的母语），然后切换到“脸部”火伴（他们说不一样的母语，然后鼓舞他们说英语）。这种方法有助于孩子们向同龄人学习交际言语。

一起，eal教师经过调查和交流去发现每个学生的特征， 根据学生的性格特征和言语布景进行小组分组 ，保证每个学生在小组里有充分的讲话权；关于5至11岁学生，基础eal课程供给了以较小的师生比装备的集体环境， 重视每个孩子的需要，使学生可以从速融入全英文学习环境和课堂。

在彼此了解后，教师还会协助孩子根据其学习才能、特征和快乐喜爱喜爱等组成社团，非常好地发扬特长，为每个孩子选择合适他的学习材料和学习办法，并设定言语学习方针。 在语身教育进行的一起，sais将协助每个孩子在文明融入、树立新的言语身份方面供给尽可以多的撑持和协助，并鼓舞协作。

学生往常进行英语分级阅览，eal教师会根据学生的特征进行一对一阅览辅导或小组方法谈论，前进阅览和谈论才能。

eal教室还安设了各种英语学习本钱和学生们的学习作用以及活动展示。因为学生们来自不一样的国家和文明背就连教室内还备有各种言语的英语字典供随时运用。

学生何时不再需要eal学习？

跟着学生英语水平的前进，教师会守时进行期间查验。 当学生言语水平抵达必定需求后，学生可以不再需要ela学习，比方：阅览课的map分数比照高、学科成果闪现其独立获取信息的才能比照强、在交际和情感上现已预备好应对其他应战、契合外部英语水平查验标准，例如在每项言语才能（口语，听力，写作和阅览）上均获得高分。

学校还为大学以上的学生供给学生宿舍，由专人照看和敦促，这种日子在前进孩子自理才能的一起也前进了孩子跟同龄人的交际才能。

最终，让咱们来看一段视频 ，新加坡斯坦福美国世界学校的英语系主任（eal ）rena brown教授的一段讲话。

eal教授讲话

我们好，我是新加坡斯坦福美国世界学校的英语系主任（eal）rena brown。让不一样英文水平的学生融入到课堂与社区中，是eal团队的往常作业之一。为了让一切学生在sais找到社区参加感和归属感，特别关于英文初专家，eal教师会与每位班主任紧密地协作。

咱们会有意图性的进行分组谈论，比方让四位学生构成学习小组，假定其间两个学生运用相同的母语，另外两个学生则需求是不一样的母语，但他们都能熟练运用英文。教师会提出一个主题，让他们以小组方法打开谈论。

首要，教师会悄然调查相同母语的两位学生，他们可以会坐在彼此相邻的方位，咱们会说，“请与你周围的人攀藤铮这样他们就有一两分钟的时刻以母语进行攀谈。当教师初步发问时，母语会协助他们更简略协作处置疑问。大约一周后，教师会把非英文母语与英文母语或是熟练运用英文的学生组织在一同，这样不只添加了操练英文的机缘，也培育了学生团队协作的才能。

sais一向尽力培育双语或多语种学生，咱们信赖每位学生都大约为自个国家的言语感到骄傲，持续打开母语也相同重要。小组谈论是作为协助学生融入课堂的战略之一，咱们会添加更多的机缘来操练英文的传闻读写。当学习单元和课程拟定后，eal团队会和班主任谈论更具关于性的辅导方案。咱们担任建立学习英文的“脚手架”，让学生们在原有水平基础上都能获得前进。究竟，可以在没有任何其他撑持的情况下获得言语上的成功。

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