style=”position: absolute; width:0; height:0; overflow:hidden; left: -9999px; top: -9999px;”>注重阅读策略，启迪思维，互联网让英语学习更有艺术性–赏析daniel老师的绘本教学using less energy下沉的鱼

<h3>一直对绘本教学心驰神往，一度觉得绘本教学让我觉得又精彩又纠结，精彩是因为其图文并茂的内容和内涵，纠结是绘本教学并没有固定的教学模式和资料，需要教师具有较好的专业素养和语言功底。这个暑期，接触到了来自加拿大的daniel老师，跟着他上了几节视频课，看过他制作的一些教学微课，立即被吸引了，因为有了互联网才让我接触到他，这样的微课给我的教学也带来很多启发。本着交流学习的目的，与信息素养提升班的所有同学分享。</h3> <h3><br /></h3><h3>这次我选择的是raz系列里的f级别绘本《using less energy》，作为我们用的译林教材6a上册u7单元protect the earth 这个单元的补充阅读非常合适。这节课有三个特色：1介绍了阅读策略，提问与回答 2操练了阅读技巧，给信息分类 3 启迪了思维，在每个环节都有体现，特别是在最后一个讨论环节，思维含量很高。</h3> <h3><br /></h3><h3>短短25分钟的视频，我花了2个多小时记录下老师说的每句话，梳理出课堂里的七个部分。</h3> <h3><br /></h3><h3>第一部分：阅读前，分析关键词：energy</h3><h3>在课堂一开始，daniel老师就抛出一个问题：what is energy?</h3><h3>老师的开场介绍非常生动：能量围绕着我们，能量是让我们做事的源泉。其中一种重要的能量是电能。我们的灯，电脑，手机，电视，空调等等都会用到电能。人们是怎么获得能量的呢？你能猜猜吗？稍等片刻：人类是通过食物获得能量的。人类和动物的走，跑，跳，玩说话，睡觉等等行为都需要能量。汽车卡车通过汽油获得能量。大家还记得我们学过的《食物链》这篇绘本吗？植物的能量从哪里来？植物从太阳获得能量。植物利用能量来生长和结出果实。我们又是吃食物来获得能量的，从另一个角度讲，我们不也是从太阳获得能量吗？所以hamburger,也可以说sunburger. 老师露出意味深长的表情。这样的全英文介绍语言简洁丰富，幽默风趣，又极大的激发了学生探究能量这个主题。</h3> <h3>第二部分：阅读前，回顾阅读策略：asking and answering questions</h3><h3>在阅读前，老师要求学生回忆以前学习过的提问策略：好的读者会通过提问帮助他们理解。提问和回答也帮助我们思考正在阅读的内容。我们在阅读前提问，在阅读中试图解决一些问题。那么让我们来思考，如何就主题：using less energy来进行提问设计呢？</h3> <h3><br /></h3><h3>第三部分：阅读前，运用kwl表格对问题进行分类</h3><h3>k表示已知（通过看图或者经验得知的）w表示想知道的问题 l表示我从阅读中得到的信息。提问的目的是让阅读与我的认知建立联系（我认知这句话太重要了）</h3><h3>首先，我们要问：对于能量我们知道多少？此处可以让学生讨论</h3><h3>老师给出的回答如下：能量推动活动。做任何事我们都需要能量。在家里，电力给很多东西提供能量。食物给我们能量。</h3> <h3>接着讨论：什么是较少的能量？有些使用大量能量，比如城市，工厂。有些就只要少一点的能量，不如一只苍蝇或者一个计算器。我们人也是有时候使用能量多，比如跑步，跳跃的时候，有时候使用能量少，比如你睡觉的时候。</h3> <h3><br /></h3><h3>然后再想一想，我们想知道哪些问题？q1什么能量我们应该少用？q2为什么我们要使用较少的能量？</h3> <h3>阅读前再次提醒大家，要学会对信息进行分类，老师举例说明：例子1给出一组动物，可以按照生活地点分类，也可以按照动物的食物进行分类。</h3> <h3><br /></h3><h3>第四部分：阅读中，尝试自己朗读，不借助帮助。</h3><h3>在这个环节，老师鼓励学生不要担心有不懂的单词。也不要担心自己会犯错

。如果需要，可以听着音频看绘本，重点在理解句意和了解读音上面。</h3> <h3><br /></h3><h3>第五部分：阅读中，跟着老师读文本，朗读理解，观察讨论图片，关注细节</h3><h3>这个环节，老师带着学生朗读文本，就图片进行观察与讨论：what can you see here?是很常用的问题。老师对图片的描述也是非常细致，是非常好的语言输入环节。</h3> <h3><br /></h3><h3>第六部分：阅读后，对文本信息进行分类。</h3><h3>在学生能朗读文本部分后，就需要对文本里获得的信息进行分类，分为两类：一类什么使用了更多能量，第二类什么使用了较少的能量。</h3> <h3><br /></h3><h3>第七部分：阅读后，进行深度讨论：为什么我们需要减少能量的使用？你还能想到其他什么方法？最后的讨论题是开放式的，饱含思维的，没有固定答案，属于创造性的问题，需要学生运用自己知识储备进行知识的整理和运用。当然老师给出了自己的回答，给学生参考。grow your own food.为什么自己种植食物是低耗能的行为？理由是食物在运输的过程中消耗大量的能源。</h3> <h3><br /></h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3><h3>课后思考：从这节外教微课可以看出，语言容量非常大，阅读前，阅读中，阅读后的设计很有逻辑条理，外教大量的语言表达是非常天然的优势，不足的地方在于，带引学生朗读和理解文本上没有花费多少工夫。瑕不掩瑜，这个可以通过学生的预习和课后跟读解决，这是一节高品质的课，注入了daniel 本人的热情和特质，让英语学习具有了艺术的美感！</h3>

能量阅读老师我们学生文本朗读提问绘本分类</art