现今在英语教学界关于青少年怎么学习英语主要分两种意见：有的专家认为，青少年学英语不用教语法、音标，主要通过做游戏等有趣的方式，让青少年靠玩学英语，在“玩”中自然“习得”英语，就像我们自然学会听说母语一样；而另一些专家则认为，我国缺乏“习得”的语言环境，中国的青少年学习英语，光靠“玩”是不行的，必须学习语言知识，通过认知的方式“学得”英语。

如何助力青少儿英语习得?在网上搜索了很久后得到的答案就是培训机构，后来我也找了好久，也试听了好多家，直到同事把他小孩学过的机构推荐给了我，感觉挺好的，外教一对一上课，课堂气氛活跃，我家小孩很喜欢。这是他们试听课：

https://www.acadsoc.com.cn/lps/shaoer1/shaoer.htm?search=1095013 （少儿英语）

https://www.acadsoc.com.cn/lps/lp4.htm?search=1095013 （基础英语）

那么“习得”与“学得”到底哪种方法更切合实际，更适合我国青少年呢？ 

强调“习得”的专家认为，青少年的英语教学应该通过做游戏、背歌谣、学唱歌、画图画等有趣的活动来激发青少年对英语学习的兴趣，甚至可以不学字母，不认单词，只要他们听懂指令，会做游戏。这样使青少年觉得学英语特别好玩，有了兴趣，以后的事就好办了。青少年学英语，如果一上来就用语法、音标把他们的兴趣打掉了，以后就很难学好。这些专家建议，青少年学习外语，首先要有大量听的机会，逐渐再要求他们会说。

北京外国语大学的陈琳教授说过婴儿自降生起，就听父母和其他人说话，要听一年多才慢慢学语，但在开始说话前早已懂很多话了。因此，青少年学习英语要从‘听做’开始。陈教授建议学校应尽量为青少年创造丰富的英语环境，通过各种方式教会青少年掌握英语技能，也就是让他们在‘习得’的基础上学得英语。

国家基础教育实验中心外语教育研究中心秘书长、通化师范学院院长包天仁教授则坚持认为中国的青少年不可能通过‘习得’方式学会英语。小孩英语教学必须教语言基础知识和语言基本技能，但教的形式可以是多种多样、活泼生动。这里兴趣是手段，不是目的。语言教学还是要教语言。包天仁教授还说：“我国青少年学习英语的目的，是为以后的中学、大学教学奠定好英语知识基础和基本技能基础，如果不能在这个时期内打好‘双基’，就不可能获得英语学习的可持续发展，单纯靠‘游戏’方式培养起来的英语学习兴趣也不会长久——这是中国的现实情况决定的。中国的青少年，即使从小即开始学习英语，也是在基本掌握母语听说能力的情况下学习一门外语，因此我国的英语教学，是外语教学，不是二语教学。外语和二语，是不同的教学类型，应具有不同的教学目标，采取不同的内容和方法。”

英语二语教学主要有两种情况：一种是在印度等原英国殖民地国家教授英语，除本民族语言，英语也是官方语言，社会有较好的英语语言环境，除了英语课，其他课程大多也用英语讲授；一种是在英、美等英语语言国家，外国留学生和移民学习英语。在此情况下，青少年学习英语是个人“融入”社会的途径。而我国与这些国家的情况有着极大的不同，社会缺乏英语语言环境，对我国的青少年来说，英语学习仍是以‘工具’为目的。

其实现代语言学和儿童心理学的研究一致证明，语言学习和使用的基础是智力。青少年学习和使用母语的效率之所以很高，是由于概括和推理起了关键作用，在大脑皮层中不断生成语言结构、语言使用和语言学习的规律，因而能举一反三，闻一知十，而不是单纯模仿、鹦鹉学舌。青少年学英语也要发挥智力的作用，提高效率，而智力的发挥和规律的认识是不可分割的。感性和理性、行为和认知、技能和知识一定要同步，绝不能因为强调了其中的一些方面而偏废了另外一些方面。

青少年靠玩学英语行不行这个问题就分享到这里了，希望各位家长看完有不同的感悟与收获！