？在“两会”召开的那一刻，代表们和委员们提出了生动活泼的建议，提出了许多非常好的建议。与此同时，其中一些问题引起了广泛的关注和讨论。比如有必要学英语，还是必要性大大降低？

这个几年前在不同场合抛出的话题，也引起了热议。

中国人想学英语吗？

要谈这个问题，首先要谈另一个问题，那就是中国人为什么要学英语？

如果你想谈谈这个问题，你会忍不住问，中国人是如何初步学习英语的？

早学英语是违法的。

中国人就是刚开始不懂英语，也不学英语。更准确地说，他们不被允许学习英语。

有必要说，纵观以前的历史，中国主要是一个以农业经济为主要重心，以华夏地区为中心的陆地国家。古代丝绸之路逐渐衰落后，中国经历了一段适当的封闭时期，可以称之为“闭关锁国”。从当时清朝的法律法规来看，教汉语和外语都是违法的。

事实上，早在19世纪初，哥伦布和麦哲伦的达凡海计划就带来了葡萄牙、西班牙以及后来的英国的扩张和扩张，其商业船队现在已经到达我国南部，从而与我国人民初步建立了商业往来。经济上交了朋友，话还是不通怎么办？这就是我们现在所说的“洋泾浜”英语。这种混合语言最早出现在广东，因为当时商务交流最早集中在广州港，被称为“广州英语”。根据一些专家的研究，当时在商业中经常使用的词只有几百个。这种英语已经成为近一个半世纪以来流入中国的英语的“进阶”。

鸦片战争后，增加了对外开放的互惠商埠，海运业务逐渐转移到新的港口城市上海，因此混字上海的地方特色突出。因为洋泾浜语在外滩周边地区盛行，官方称之为“洋泾浜英语”。与广州英语相比，上海洋泾浜英语词汇量丰富，言语交际规模更大，不局限于商务交际，而是运用在我们的日常交际中。比如上海话中的“瘪三”一词，全国市民都知道，但据言语专家考证，认为它起源于胡艾，是一种非常“洋气”的方言。

然后，随着互惠商埠的开放，是“洋人”的尖炮和大炮。闭关锁国多年后，满清政府发现自己与世界完全脱节。在这个时候，已经不可能拒绝外国人，庇护外国人，甚至把他们赶走。羞愧之下，英语学习只是初步的。

中国近代外语教育始于清末洋务运动。随着政治、交际、军事、商业对英语高标准的需求，一些专门学习英语的学校相继成立。例如，“史静文同馆”是清政府正式开办的第一所外国语学校，“上海话广州话馆”、“广州话馆”和“湖北强子书院”都是中国最早建立的英语学校。然而，当时“文同三馆”的建立与晚清政府的“治夷”政策相联系，具有重大的政治意义。学习英语的目的是“向外国人学习技能，以控制外国人”，这是出于“强兵护国”的政治需要，有着激烈的“民族复仇”。

英语学习的另一个阻力。

晚清英语教育的意图极其明确，首要任务是培养翻译人才和专门的军事科技人才，造福国家。所以这种学习只侧重于理解英语，可以翻译相关的公函和合同或者学习技能。

，东西极其强大。而且这个策略肯定救不了现在病入膏肓的大清国。

民国时期

中国最早的英语教育与外国传教士的亲近有关。1830年，第一位从美国来到中国的新教传教士以利亚裨治文在广州开办了最早的新教教会学校，学生们通过协助裨治文翻译教义和编辑《我国丛报》(中文资料库)学习英语。1839年，耶鲁大学毕业的塞缪尔罗宾斯布朗(Samuel Robbins Brown)在澳门正式创办马礼逊学校，采用了美国目前的教育方式，最早在中国老家开设学校英语课程。但是，在早期阶段，只有来自不同层次家庭的孩子才能作为学生入学。第一批学生之一的洪榕于1854年成为第一个从耶鲁大学毕业的中国学生。1871年，清廷实施洪榕幼童留美计划，分四批120名学生。可以说，中国的英语教育是从英美传教士开始的。

日后“洋务运动”开始时，促进了民族资本主义经济的迅速开放，布道在中国越来越兴盛。到20世纪初，美国已经成为世界上最大的强国，教会学校在中国数量最多。

随着新教的繁荣，它在社会和政治中的作用越来越强大。1912年，“孔教”成立，次年，袁世凯建议将“忠孝”作为“立国之能”。新教认为大计划的签名运动是对立的，甚至成为反帝改造的重要组成部分。当时有一场激烈的争论，认为教会学校可以影响中国人民的思想和价值观。之所以说“文明与心灵分裂的起源”是帝国主义企图“利用宗教来影响和改变中国的事物”。

国民党上台后，加强了对教会学校的控制，官办学校迅速超过教会学校。

然而，潮流无法逆转。政治混乱，战争不断，留学美国的归国留学生成为民国中坚力量，试图通过英语宣传英美日子？佳娥瑞娥罚忠义，如何在夜间为朴灯Xi思脑祈福，导送苋菜瞬捻？

在新文明运动中，有人主张“扔掉汉字”，但此时，更多的思想涌动，六合被开得更大，这让我们对中学和西学有了更多的了解，也让我们有了更强的民族认同感。我们一起学习了各种越来越领先的思想和技能。

英语学习的另一个低谷。

建国后，英语教育经历了一个从“承”到“抗”再到“承”的过程。

中国公民共和国的成立，结束了持续100多年的动乱和战争，彻底完成了民族独立，真正翻开了新的篇章。

然而，如何应对英语学习呢？

事实上，在新中国成立初期，中国共产党就非常重视外语教育。早在上世纪20年代，上海大学就培养了一大批为民族复兴、共产主义改造作出贡献的外语干部。在抗日战争时期缓和与自由化战争的改革形势下，先后成立了延安大学俄语系、延安外国语学校、华北联合大学外国语学院、哈尔滨外国语学院等外语教育机构，为新中国外语教育的开放奠定了坚实的基础。

直到1952年，英语教育仍沿用民国的教育方法和教材。但是，在当时的世界和国内风光下，新中国为了适应国家政治经济创造的开放和需要，并依托苏联创造的经验，企图迅速完成工业化，用苏联的方法创造出一个崭新的社会主义文明。当时的外语教育计划采取了“优秀俄语教育”的“优秀”政策。英语教育被严重削弱，取消了8所高级师范学校英语系中的7所，签约了8所英语专业的大学。英语管理系统已经从懒散和独立转变

50年代中后期，照搬苏联的方法弊端闪现，国家提出“以苏联为鉴”，初步探索适合中国国情的建设社会主义道路。此后，中苏两党在理论和思想上的麻木不仁，恶化了两国的联系，到1962年，中苏敌对关系暴露无遗。然而，中美之间的交流趋于陡峭和改善。中国逐渐与西方和亚非拉美国家建立了交流，英语教育的开放也有了转机，获得了前所未有的重视。1964年，英语从无到有，成为中国第一外语。中国的英语教育在某种程度上也承担着输出社会规范和政治思维的使命。1965年，陈毅副总理在北京外国语大学的公告中强调，学习外语的目的是为了社会主义的有效性，通过外语“传达毛泽东思想转变的经验”，然后“团结兄弟，在各种场合打击敌人”。

然而，在文化大革命期间，英语教育成了重灾区。

学习英语和其他外语，那么容易。

改革后，英语和其他外语的学习迎来了一个新时期。

1978年5月，邓小平同志亲自指示加强外语教育。同年9月，新中国成立后，教育部组织召开会议，讨论外语教育方案，会后发布了《加强外语教育的几点定见》。特别强调高水平外语教育，不仅是完成四个现代化、加强同世界各国公民的友谊和情谊的需要，也是提升全中华民族科学文明水平的重要组成部分，是一个领先国家和民族的必要条件之一。20世纪80年代初，大学英语教育受到重视。随着大学英语四六级考试机制的逐步建立，公共英语教育在高校全面开放。

20世纪90年代初至90年代末，随着中国经济实力和感应国力的逐步提升，中国与世界的联系日益紧密。到1998年，除青海和宁夏外，所有省市都开设了小学英语课程。

不仅如此，除了英语之外的其他语言也变得越来越等待。自2015年以来，全国各地的外语院校和归纳大学沿着“一带一路”设置了民族语言专业或课程，各省市的许多地方大学也参与了小语种专业的创建。国内小语种专业和计划都呈现出“井喷”式增长的趋势。

事实上，随着国家感应力的增强和公民日常水平的提高，中国人对学习外语的了解越来越多。

首先，外语是一种东西。英语是世界上使用最广泛的通用语言。存储在电子技能中的信息80%是英语，世界上近70%的科学家用英语阅读、写作和交流，50%以上的报纸和杂志是英语。从其用户来看，以英语为母语的人数仅次于汉语，位居世界第二，约4亿人。然而，使用英语作为第二语言的人数，也许在一定程度上超过了这个数字。由于历史和政治原因，它被广泛使用，并且因为英语与许多其他大国相比在拼写和语法上相对简单，所以更容易学习和使用。

此外，外语是一种桥梁。开放的关键意义在于加强沟通。从这个意义上说，学习英语或其他语言是不可能的。事实上，我们可以看到许多国家的许多人都在积极学习汉语。如今，许多中国人学习许多外语是因为他们的作业需求，也许只是因为他们快乐和热爱。

如果回顾满清的闭关锁国政策和以“控制外国”为目的的高度政治化的英语学习，或者架空学习英语或外语，从来都不是国力强盛、文明昌盛的体现。如今，步伐越来越大

不用太担心，无论是我向你学习，还是你向我学习，都只是直视世界的开始。

(作者万豪是经济学家)