？003010发布！该表是我国第一个针对英语学习者的英语人才测评标准，将于6月1日正式实施。
教育部考试中心正在开发英语水平测试。当前，思考高本质协同人才培养战略，开展高等教育阶段的考试，是当务之急。
003010发布！它将于6月1日生效。
据公民日报、中青在线12日消息，教育部、全国演讲写作运行委员会正式发布《我国英语才能等级量表》。
据了解，该量表是我国第一个针对中国英语学习者的英语人才测评标准，将于2018年6月1日正式实施。
103010以言语使用为导向，将学习者的英语天赋从低到高分为“基础、提升、熟练”三个时期，共九个层次，对每个层次的天赋特征给出了完整、清晰、详细的描述。
据介绍，该量表不是教育大纲，也不是考试大纲，而是中国英语学习者在通用量表上对英语口语技能使用情况的一系列描述，可供英语考试、学习和教育参考。量表的九个等级不是对学生的强制性要求。
量表涵盖了不同层次学习者和使用者的英语才能，满足了不同使用者的需求。
人才清单包括口头人才清单，以及听力理解能力、阅读理解能力、口头表达能力、书面表达能力、组织能力、语用能力、口译能力和翻译能力。
同时，言语能力总表将“一级”描述为“能够理解日常生活中众所周知的简短言语材料，识别关于你周围活动或事物的根信息，并理解根单词的含义。我可以用词根和简短的话与他人交流，互相打招呼，介绍或描述和陈述身边事物的词根信息，并表明情绪，有时依靠重复或手势、表情等非语言方式。”
“九年级”的描述是“能够准确透彻地理解和驾驭各种演讲材料。我可以运用各种表达方式，加深对各种话题的交流和交流，表达准确、自然、纯粹，体现一定的演讲个性。”
该量表共同构建了语用人才量表、交际策略量表、学习策略量表和自我评价量表、笔译口译人才量表，旨在指导我国英语教育考试加强对学生实际语言应用能力、文明知识和跨文化交际能力的培养，指导外语教育考试加强对语言应用策略和自立学习能力的培养，共同为翻译教育考试提供支持， 促进学习者翻译能力的培养，并补充翻译能力未纳入国家和外部语言人才量表的空白。
英语水平测试正在开发中。
引入103010是否意味着设置相应的考试？
据新华社报道，教育部考试中心主任姜刚表示，根据教育部的需求，考试中心正在着手制定基于中国英语水平考试量表的英语水平考试，为减少重复考试、推进系统化考试奠定基础。当前，当务之急是思考高本质协同人才的培养策略，为社会更需要活力的高等教育时期发展考试。
“新的考试有望满足多样化的需求。”蒋刚说，比如不同的用人单位、不同类型的学校、不同的专业，对英语水平的要求可以不同，对听、说、读、写、译的要求也可以不同。
未来的英语水平考试将不再提供一个简单的总成绩，而是一个评价陈述，既有分数又有定性描述，能够更全面、立体地阐明考生的英语才能。
？词憎恶迷人的国际灾难，富有年代感
教育部考试中心副主任于涵认为，量表的使用导向和科学描述有利于减轻教、学、考的负担。考试越科学，越有利于减轻无效重复考试和刷题的负担；标准越清晰，越有助于学习者和教育工作者正确、高效地评价学习功能，提升学习动力。
往期新闻：四六级会被替换吗？
事实上，继之前的一些消息发布后，用英语人才评定量表中的等级取代大学英语四、六级考试的猜测已经传达出来了。
对此，据《新京报》2017年1月报道，当时的国考中心英语项目组负责人张连仲教授表示，未来，大学英语四、八级甚至八级将成为国家英语水平考试体系的一部分。同样，NMET英语也将是这一体系的一个层次。但是，不同的大学，甚至不同的专业，必然会有不同的等级要求。
其实在高校自力更生招生的过程中，现在很多高校都要求考生供给雅思。
也许托福考试成绩。可见，全国英语水平考试也为国内高校自主招生提供了选择。张连仲甚至认为高考英语“一年两考”的做法已经脱离了高考制度。然而，国家英语水平考试提供的系统考试远不止“两次”机会。
张连仲表示，中国英语水平等级评定量表和全国英语水平等级考试的研发，反映了中国和英国教育的无限变化，即从考试用书到考试水平和言语能力的变化。这也是连接世界的重要行动。
改变现有考试不完整、不系统、不衔接的局面。
教育部考试中心主任蒋刚表示，建议培养“一带一路”习惯需要大量具有全球视野、熟练使用外语、了解世界规则、了解世界谈判的专业人才。外语能力是世界上的关键人才之一。
然而，我们的外语考试仍然存在一些突出的问题，例如：
考试之间很少有共同的标准，考试不系统；
人才标准与教育的弊端挂钩，大、中、小学外语教育未能有机衔接，考试缺乏对外语教育的生动指导。
中国外语考试的世界认可度不高。
因此，建立外语能力评价体系不仅是推进外语考试质量、促进外语教育开放的重要途径，也是促进学生健康成长、科学选材的重要举措。
作为建立外语人才评价体系的中心使命，我国英语人才等级评定量表的制定旨在为各类外语考试提供科学的人才政策体系和准确的人才量表，使考试方案更加完整系统，使考试结果具有可比性，为不同学习功能的交流互认提供依据，促进不同板块之间的衔接， 推动外语教育有序开放，促进英语教、学、考和谐开放，推进外语学习质量和成效。
在英语考核方面，量表力求提高考试质量，促进内外考对接互认，促进多元评价开放。