？随着全球化的深入，毫无疑问，英语已经成为孩子们未来在全球环境中学习和工作的核心竞争力。
但是，为什么我们的孩子从小学开始学英语，学了十几年，英语能力还是不够好？这个问题一直困扰着很多家长和孩子。
有哈佛专家采访了上海初高中的英语老师，对部分学生进行了调查考察，发现大多数孩子的英语在稳定性、准确性、学术性上都非常欠缺，口语更是难上加难。
比如我们可以看到，很多学生在写作中经常看到很多学术词汇和句子组织计划，在学术论文中使用了很多口语词汇和表达方法。他们不能清楚地理解如何在不同的语境中使用英语来实现更高质量的交流。
比如“哑巴英语”在2020年依然流行，孩子只会忙于自己的问题，却不会说几句话。
这些都是英语思维明显不足的表现。
假设英语只是作为一门语言来学习，孩子永远无法真正“战胜”英语。其实，学习英语是一种文明和思维方式。
那么，如何帮助孩子“克服”这种语言，让孩子真正用英语思考并流利表达呢？
《牛津发现》是牛津大学出版社出版的金奖教材，在美国纽约图书运营协会公布的系列学校配套教材中获得一等奖。
在中国，它隶属于上海萍萍双语学校、华东师范大学双语学校、北京向阳外国语学校、上海韩语学校和枫叶。
学校和许多其他著名的世界？锝q .
为什么全世界著名的双语学校都喜欢这本教材？
英语思维和能力，孩子越小越好。牛津Discover完美链接英美小学教材内容，辅以精准到常识的教育方案，让中国学生在学习英语的基础上，触摸自然、科学、人文的学科，激发孩子学习的好奇心。
更重要的是，它解决了中国孩子学习英语的四个基本痛点。共同通过培养孩子这四个核心人才的培养，让他们真正用英语思考，培养他们地道的英语思维。
一个
“文字可以培养”
中国学生英语学习的四大痛点。
培养英语思维，最好的方法就是用英语进行透彻的学习，从而启发学生在这种演讲场景中自己讨论和思考。
牛津发现通过主题研究法培养孩子的英语道听途说读写能力，在研究中帮助孩子自然习得英语思维，共同驾驭四大中枢人才。
一个
处理词汇问题。
牛津Discover的主题学习方法完全掩盖了人文、社会、科学、地理和自然世界的常识，拓展了关于自然科学的非虚构词汇，帮助孩子为未来的学习和作业积累词汇和常识。
2
让语法变得如此简单。
完善语法体系，掩盖英语词类句型、时态、句子成分、句型规划等言语规则。将语法学习与实际使用场景相关的话题联系起来，进行简单的理解，强调应用，通过掌握语法真正提升孩子的阅读、理解和写作能力。
三
螺旋书写。
每个主题学习一种英语写作体裁，涵盖各种学术和文学写作体裁，如说服性/研究性/描述性报告等。并将相应的写作体裁与主题内容联系起来，从而结束一篇写作。1-6年级围绕初级英语写作体裁逐渐推进写作难度，螺旋式提升孩子的写作能力。
四
培养说英语的人。
每个主题鼓励学生根据自己的写作内容做一个小演讲。演讲结束后，他们可以让孩子进步，使用标准的语法，就与自然世界和主题相关的内容发表演讲，培养他们在表达中骄傲和勇敢的公共演讲技能
“用英语思考”
21世纪人才需要的核心人才。
作为培养21世纪人才的教材，牛津Discover课程的另一个首要方针是培养孩子未来学习和作业所需的4C中心人才。
2002年，由美国国家教育协会(NEA)和美国教育部成立的P12得出结论，21世纪的学生有必要具备四项最重要的学习技能4C。
4C可以得到包括美国总统在内的美国国家教育和领导人的认可和支持，4C人才的培养政策可以延伸到学校和学区的课程。
与世界学习中心合作，携手牛津Discover教材，培养孩子的英语能力，让孩子拥有真正的英语思维。
01
沟通
4-6人小班教育，通过分享和交谈式的课堂学习，培养孩子学会倾听，学会在具体问题上表达自己的想法，并与他人交流和谈论想法。
02
协作协作。
小组围绕探究性学习的主题，培养与他人一起处理问题的能力和意愿。
03
批判性思维批判性思维。
通过批判性思维引入许多需要思考的内容，鼓励学生用批判性思维来谈论自己的想法。
04
创造力创造力
非虚构与虚构有关，共同认识世界，启发孩子的欲望和创造力。
三
教学方法
clil(content and language integrated learning)是一种与内容相关的语言-肢体教育方法：通过看视频、阅读、写作等方法，学习围绕话题的言语常识，让言语学习更高效。
分享谈话班：4-6人小班在线学习，为学生提供了很多交流的机会，让学生能够独立运用自己的言语常识。
小演讲：合作中心牛津课程特别计划的小演讲单元将写作与表达联系起来，每个话题以一篇写作和一篇小演讲结束，以此来提升学生运用演讲的能力，逐步培养学生的英语演讲能力。
四
名师介绍
作为一门世界英语课程，牛津发现专注于美国英语，并与多元化的世界英语相连接。该中心合作聘请经验丰富、纯正的美国教师授课。
史蒂文先生
史蒂文先生来自美国，在亚洲有五年的英语教育经验，有纯正的英语发音，对英语教育有深入的探讨，被誉为最善于启发和唤起非母语国家学生用英语表达自己，培养所有孩子英语思维的老师。史蒂文先生有广阔的世界视野和多学科的常识。他去过很多国家，常识穿插在科技、地理、文明、世界史前等很多学科和领域。他善于启发学生探索和学习自然世界的常识。史蒂文先生思想开放，风趣幽默，深受学生的喜爱和家长的认可。
查尔斯先生
查尔斯先生来自美国，拥有历史预科和文学双学位，跨越15年世界学校英语教育经验，擅长英语和英国文学、历史预科、社会和写作等世界学校的通识课程。查尔斯先生知识渊博，很有耐心，在学生中很受欢迎。查尔斯先生英语发音纯正，英语语言修养优秀，曾多次担任英语比赛评委。
五
？即食籼米？
配备专业的中等教育教师进行教育学习辅助，之后呢？-巴穆擒娇娇诉难李白。难案 饕餮闲？
期间性教育的评价与总结。
辅助咨询：常识和困难，辅助解释和咨询。
家长沟通：组织和负责家长会，搭建外教与家长之间的桥梁。
探索牛津——的力量。
参与生动活泼的讨论。
竣工证明
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