？编者按：众所周知，我们的孩子花很多时间在英语上，但他们不注意自己的功能。原因是孩子学习英语有很多误区。以下是一些典型的误区，值得老师和家长关注。

儿童英语学习中的四个错误(材料图)。

误区一：学英语就是背单词。

很多家长认为孩子只有多背单词才能学好英语，这是一个很大的误区。孩子可以通过背很多单词却不知道如何品味来学好英语，因为他们不会用，不会用英语思考和表达，背很多单词也没用。而且，每天背单词会让孩子觉得英语学习机械、单调、庸俗，甚至失去对英语学习的快乐和热爱。孩子自然生成自己喜欢的故事，假设能沉浸在原创、生动、有趣的英语故事中，不仅能自然吸收英语词汇，还会觉得英语学习很有趣，所以真正热爱英语，养成优秀的学习习惯。

误区二：学英语要从音标入手。

中国传统的英语语音教育方法是音标教育。很多老师或者家长在教孩子学英语的时候，一般都是先教音标。其实这是学习英语的另一个误区。实践证明，语音教育只能教会学生如何把一个单词作为字典中的一个项目来发音，而不能教会学生如何把一个未知的英语单词发音出来。大部分人学完音标才看得懂，不会像说英语的人那样第一眼就看出来。在英国和美国等英语国家，学校不教音标，但自然拼音应该从小学习。一个英国小学生，通过掌握拼写规则，就能识别上万个单词。英语是拼音，70%以上的英语单词字母组合发音有规律，如蛋糕、做、拿、醒等。只有掌握了这些拼写规则，以后类似的单词自然就会拼写出来，这就是所谓的拼写规则教育或自然拼写法。实验证明，这种方法非常有用：首先，它符合英语字符的特点和规律；其次，选择这种方法学习单词可以大大提升英语学习的动力，不仅学得快，而且记得牢。

误区三：学好英语，要做很多题。

学好英语有必要做很多题吗？孩子们每天都在做题，并且已经做了很多题。他们英语学得好吗？这个问题值得反思。只做多题才能学好英语，这是英语学习在实践中的一大误区。做题是对学习功能的检验，也是一种应试行为。对于提升考试成绩和技能当然是有帮助的，但是真正学习一门语言意义不大。因为要真正学会一门语言，靠的是“堆砌”，没有堆砌，没有大量的语音输入，我们就无法形成语感，也就无法真正学会一门语言。调查显示，中国学生花在英语上的时间最多，但成绩最少。原因是老师和学生每天搞人海战术，花很多时间在题型上，结果是先学的。考试就像能够通过考试，但是英语并没有真正学好。见面的时候用英语接待也可以，但是不能自然表达你的想法。更有甚者，试题中有很多错误的选项，会严重干扰孩子的言语输出。难怪口语和书面语总有中国英语的味道。

误区四：听写的时候，老师或者家长说中文让孩子写英文，也可能说英文让孩子写中文。

很多老师和家长说中文让孩子听写写英语单词，也许英文让孩子写中文单词，这其实是一个很大的误解。因为在实践中，这种练习方法是让孩子用母语学习英语，结果只能学一些中国英语。一个词的意思取决于语境或语境。没有上下文或语境，就没有具体的意义。例如，汉语中的“做”有很多含义，意思是“做蛋糕”中的“制造”，“从事”中的“做生意”，“做功德”。假设老师或家长在听写时要求孩子写“做”英语，孩子会写“做”还是“做”？假设孩子写make，是对是错？实践证明，这种做法是不科学的。正确的做法是老师或家长说英语，让孩子写英语，这样不仅锻炼了孩子的英语听力，也锻炼了孩子的英语拼写能力和英语语感，可谓一举两得。