？中学六年，大学四年，研修生两年，到现在学了12年英语。但是当我说英语时，我感到羞愧。虽然取得了英语四六级证书，研讨班学生通过了学位英语考试，但在实践中，我不会用嘴说，不会用耳朵听，不会用笔写。

身为“聋哑人”，我当然有不可推卸的责任。心态，虚荣心，不成体统到死，还有太多的名利去研究，这些缺陷我都有。不过话说回来，我也不想成为“高分低能”。

12年英语课是一种方法：老师认真讲解词汇、语法和课文，我们认真记录(近年来英语用的笔记本很多)。课后，我们尽最大努力记住规律的常识，经过多次演练，我们试着静下心来。我记得很多条条框框，知道在哪里用不定式和动名词，但是说写的时候记不住。但是没有联系，考试都是标准化题，打勾画个叉就可以了。

初中的时候条件有限，所以英语课的根本就是讲语法。高一的英语老师是一个刚大学毕业的女生，她很有精神，努力改变原来的教育方式。她上课不说语法，却用英语和我们聊社会话题，逼着我们用英语回答问题。有时她会带一台录音机去上课，播放一些听力磁带或英文歌。我们还学会了和她一起唱《手拉手》。我仍然记得并理解这首歌的歌词和旋律。所有的学生都非常喜欢她的班级，但是出乎意料的是，他们在几次考试中忽略了我们班的成绩。进入高二后，学校立即为我们班更换了英语老师。新老师是抵制高考的专家，他的班级致力于高考的强化练习。学生们还没有决定，但我们的首要政策是考大学。

在大学里，我努力学习英语，我也最痛心。我一进学校，院长、辅导员、英语老师、大姐就给我上了一课：“我们一定要学好英语。”“英语是最重要的，所以不要忽视它。”学校里的很多东西都和英语有过联系，说白了就是和四六级有过联系。四年级过不了，就拿不到学位，进不了党，拿不到奖学金；假设你能通过六级考试，你会得到各种奖励，这对你以后的作业和深造会有很大的优势。每次四六级之前，其他课程都要给英语让路。我一直是一个好学生，有一些虚荣心，所以我在学习英语方面特别努力。通过了四六级，又通过了六级，芳华用了4年多的时间学习英语。我觉得我还是很勤奋的。我早上5点起床，在学校背单词。我要么经常阅读，要么在自学期间做练习。考研前，我背诵了《新概念英语》第四册全部60篇课文。我参加研讨班学生入学考试的英语成绩并不低，但是拿到成绩单的时候，我突然想笑，只需要知道自己的真实水平就可以了。四年来，我几乎没有说过一句英语，除了偶尔冒出一些最简单的句子，比如“对不起”和“谢谢”。虽然有些听力成绩在考试中并不低，但在实践中，每一句都是在一知半解的情况下听到的，第一件事就是凭本事猜。标准化考试存在很多漏洞。例如，根据给出的四个选项，可以粗略估计对话内容。听录音的时候，只需要听懂几个字，一般就能做出正确的选择。

上了大学之后，我逐渐意识到了自己英语学习中的缺陷，也想把自己的听说读写全部打开。然而，在大学里，听和说的机会仍然不多。除此之外，背单词、练习阅读、做练习都占用了很多时间，所以我应该经常给其他课程一些时间。我们学校每周有6个小时的英语课，4节精读课和2节听力课。精读仍然是常识教育。虽然精读教材非常注重与理科对比培养英语人才，但由于课时短、任务重，我们不做与四六级无关的复述、说话等演练。听力老师把录音放了几遍，然后和学生核对答案，还是没有交流。不管是老师教还是学生学，都是以唐西考试为本意，很少认为英语是一门语言，是人际交往的东西。

我的主要需求。

让我们享受很多书，打下坚实的文史哲基础，但我学了四年外语，读的书很少。有的学生英语成绩虽然平平，但专业成绩优秀，思维和质疑加深，文章写得漂亮。相比之下，我在英语上投入了这么多时间和精力，但是除了做题和考试，我还能做什么呢？除了几个证书，我还拿到了什么？毕业前和一个和我处境相似的女同学聊起英语，感慨良多，发誓学英语不只是为了考试。

没想到，看完研讨班的同学，考试的“魔鬼”依然萦绕在我心头。研究生学位英语考试的要求更高，校规要过70分以上。我不能再背单词了，开始练习。我已经鼓起勇气去英语角了，但是对方说的话我听不懂，我自己也说不出来，只好去做。我好像陷入了一个恶性循环。说不出来就不敢说。越不敢说，越不会说。前不久，我强迫自己接了一个教“老外”说中文的作业，然后我就真的说英语了。幸运的是，我的学生非常宽容。当我说不出口的时候，她赶紧发了一本汉英词典。有一次她开玩笑说：“你的英语水平比我的中文水平慢。”我顿时脸红心跳。她只学了两个月中文，现在我学了12年英语！

(何萍)