？你好，你好！今天舒跟我们分享一个故事：
故事的主人公是一位英语老师。由于各种原因，她女儿直到三年级才开始学英语。很快，她发现自己上课学的英语太简略，太应试，太不可能！
因此，在四年级，孩子们初步经历了英语启蒙的后期。10岁的男孩，曲折；在此期间，对困难有了深刻的理解，并在本文中坦率地分享了这些困难。
她说考试成绩不等于孩子的使用能力。我对孩子英语学习的期望远不止考试。我该如何依靠学校让她学习英语？
不过作为一名英语老师，她也在实习中探索了一些有用的方法，帮助启蒙迟到的女儿找到了自己的节奏，学好了英语！
有人说“英语老师的孩子不能和学校同时学英语，启蒙会早很多”。
舒任军笑了一会儿。为什么他不能？故事的主人公是一位英语老师的母亲，她三年级才学会英语。
故事持续。
然而，这确实让我有点惭愧。以前我以为，只要认真上英语课，孩子的英语就可以了。现在才发现，这样的学习远非不可能。
女儿在学校学习英语的过程中，我调查了很多一开始没想到的情况，目前正在努力调整。
第一，我觉得三年级学英语不晚。
想解释一下为什么没有提前给孩子英语启蒙…
首先是文明问题。我希望我女儿的根是我们的文明。所以，我认为她对中华文明有根控之后的最初英语启蒙，也就是构成了汉语占主导，英语为补充的局面。
其次，涉及到言语科学的理论。这里的理论认知是，十岁是学演讲的最佳年龄。也正是基于对这一理论的认识，我国将早年最初设置的英语课程从小学改为了小学。
我女儿在一所普通的公立小学读书，她的英语课是在三年级开设的。我的孩子9岁了。我认为我应该在这个年龄学习英语。
还不算太晚。
讲义太短，学习内容太少。
讲义的编写虽然采用了最新的材料和理论，但只是简单的重复，没有及时更新。
下图是初三一个单元的重点。一般一个单元需要学习两周。假设一个孩子有良好的学习习惯，上课认真听讲，在家可以每天看20分钟的讲义，考前复习控制这些重点。考九分以上是毫无疑问的，拿个百分比也不稀奇。
然而，一个半学期过去了，除了掌握这些关键词，我们看不到口语能力有什么明显的进步。假设你在等一个孩子真正掌握一门外语，这样的学习发展是不是有点焦虑？
课外阅读没有支持。
众所周知，爱读书的孩子语文很好。同样的道理，没有课外阅读，他们能学好英语吗？
在《不能错失的英语启蒙》中，作者安妮弗劳尔斯根据自己在加拿大期间的亲身了解，具体介绍了北美地区英语启蒙的方法，她说“北美地区孩子的课外阅读量非常大，有专家计算是中国孩子的6倍”。
此外，根据CCSS国家教育标准的要求，美国小学毕业生需要阅读至少1404种课外读物，并接触故事、诗歌、歌剧和信息等13种文体。
母语环境下的语言学习就是这样。没有太多的主动阅读输入，我们能在非母语环境中学习一门语言吗？
练习主要以考试题目为基础。重复枯燥的文字与思维脱节，更深层次的文明无法学习。
当然，最严重的问题是，受小哥语言能力的束缚，英语课程的内容只能一次次简化，跟不上小学生的思维和快乐。因此，小兄弟们
你看，三四年级的孩子会不会觉得学习这样的内容很无聊？
我希望孩子们不要为了考试而学习英语。
我对孩子英语学习的期望是只需要考试，所以这些问题不要太认真。注意讲义，课后多刷练习题。
但是，作为英语专业的我，是真心热爱英语的。在英语这么多年，最大的优势不是物质，而是精力。
掌握一门外语可以更深入地接触另一种文明。你会更好地了解外星文明和母语文明的异同，对母语文明有更深的理解和欣赏，学会共同承担不同的文明。
因此，我希望我的孩子能把英语作为一种语言来学习，把它作为一种交流的东西来控制，把它作为一种文明来认识。
这样，我们的英语学习就不能完全遵循学校的方式。
总结早期英语启蒙的弊端。
在提问之前，我们先来谈谈晚悟的一些好处，比如：
1.大一点的孩子更擅长自立和自控。
2.孩子的常识储存会帮助他们学习言语。
3.孩子的语言学习能力更强。如果操作稳定，学习发展一点也不慢。
但更重要的是，从自己的女儿身上，我发现了晚期英语启蒙带来的诸多弊端，其中第一个就在于：
小哥哥的阅读内容和思维水平严重脱节，导致孩子缺乏幸福感和爱心。
孩子更多的是依靠语文阅读来获得快乐阅读，因此很难开启英语课外阅读。
但是，女儿的语文阅读已经处于自我放纵的状态。她不看动画，太简单太无聊。她刷了五遍《明朝那些事儿》，两三天就刷完了《写给儿童的我国前史》等一整套。当然，可以理解的是，目前读英语能给她带来快乐和爱的道理。
坦白说，后期启蒙错过了很多时刻。
每个家长都明白，孩子的时间有限，要做的事情太多。孩子越大，学校的任务就越多，即使家里没有额定的任务。但是英语是可以提前学的，更符合认知规律。
根据言语学习关键期的假设，适合在2-12岁开始英语，不耽误孩子学习英语接近母语水平。但考虑到母语的依赖性阻碍了外语学习，我个人认为英语启蒙的最佳时机是在母语水平达到自立阅读章节书之前的2-7岁左右，具体年龄取决于每个孩子的母语阅读情况。
根据我了解到的情况，有些孩子已经去美国两年了，目前适合小学三年级。通过认证后，英语水平相当于母语。说一个具体的标准，就可以看原版《哈利波特》。
下图为美国小学生阅读能力标准。相比较而言，我国英语六级阅读速度标准与北美小学三年级水平相适应。在阅读水平上，音程确实相当大。
所以，我的三个“对策”。
关于以上感受给孩子后期英语启蒙带来的困难，我想从三个方面入手，处理关于性的问题：
用简短的英语阅读《幸福与爱情》的难度，是通过亲子共读来解决的。
我带女儿读英文绘本的时候，发现她很喜欢听妈妈朗读。她妈妈看了几页后，很想自己试着读一读。然而，因为她遇到看不懂的单词时有点沮丧，她最喜欢的方法是她妈妈一页一页地读。
有时候觉得看书太累，就陪她听音频。中心还不时简短地交流几句，有英文的，也有中文的，比如指着她最喜欢的猫形象说“我爱死它了！”女儿自然会说“我也是”。
在亲子分享的过程中，最大的快乐就是分享和交流。即使你不停下来说话，声音、语调和表情都在交流。读到搞笑的地方，忍不住一起笑，这是一种奇妙的理解。
课外读物的选择要多加注意和投入。
不
在引导孩子自立阅读之前，有必要在自己的时刻投资阅读材料和精力。
除了随时跟进机构的阅读，我还会买一些英文儿童绘本阅读，放在茶几上。没有任何需要或组织，孩子们可以随意阅读。
总之，把好书和合适的书放在孩子面前，引导和帮助她。
充分利用大龄儿童认知能力强的特点，唤起他们对英语文明的快乐热爱。
这一点主要以影视作品结束，如英文电影、迪士尼的青春系列、BBC纪录片、TED讲座等。其中将语音学习与常识学习和娱乐联系起来，力求让小哥全方位接触英语。
目前首选中英文字幕。另外，我偶尔也会提醒小哥哥多注意英文字幕。我调查过，面对至少是语音输入的错误，唤起快乐和爱，往往是有用的。后续要讨论如何利用好影视资本。
最后是我的建议：英语启蒙，不要太晚！
我的孩子现在不能重新开始。如果要总结自己的经验，我觉得小学三年级开始英语真的很晚了。英语启蒙最好的机会是在2到7岁左右，母语水平还没有达到能自己读章节的水平。
Tom是儿童英语的嘉宾，为孩子提供纯正的美式原生态课堂，与外教面对面交流，为孩子营造一个浸泡式的语言环境，不知不觉中学会了英语~
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联系人：18200512427唐老师。
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