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东莞市优秀慕课创新案例申报材料
案例名称： ppiie小学英语简易直播课模式
作 者： 饶娟 詹小妮 官陈梅
单 位： 广东省东莞市寮步镇香市小学
联系方式：手机13580880062 邮箱31419534@qq.com
ppiie小学英语简易直播课模式
——简单易上手的多方位英语网课模式
广东省东莞市寮步镇香市小学 饶娟 詹小妮 官陈梅
1、 问题的发现
2020年突如其来的，教和学的阵地发生了改变，老师和学生的交互被一道屏幕分割开来，它既是对学生的自主学习提出更高的要求，也是教师对智慧授课及学情监管的进一步思考。这时，问题就产生了：
学生方面：网课对学生的自主学习能力提出了高要求，但小学生处于自主学习的培养阶段，自主学习的能力尚未成熟，学生独自面对每一科的网课，缺乏学习动力和学习兴趣，常常挂机、离线、不按时进入直播间，互动不积极，课上到一半离开电脑做其他事，学习效果大打折扣。
家长方面：一方面，家长上班无法监控孩子在家的居家学习，家长的英语水平参差不齐，回到家无法正确指导学生的英语学习，家长们变得焦虑；另一方面， 因缺乏现场课堂师生、生生的英语交互，家长对孩子居家学习英语的效果更加焦虑。
教师方面：面对每天的线上作业提交批改费时费思；学生居家学习作业上交情况较在校降低，教师花费了大量的精力在追作业上；即使这样学生的学习效果还是不尽如人意。再者，面对这样的新角色，很多年轻和年纪较大的教师感到焦虑，一方面，担心课上不好，另一方面，焦虑直播课要如何上？每一节课的流程是什么？要怎么上直播课学生才乐于来上呢？要怎么上才是学生喜欢的直播课呢？要怎么上学习效果才能更好呢？要怎么上才能把隔着屏幕以外的学生重新拉回学习的状态呢？
二、思考解决方案
为解
决学生对网课的倦怠，为减缓老师家长对孩子学习的担心和焦虑，为增强英语直播课的科学性，我们总结了一种英语直播课的简便操作模式。通过直播课模式，2183位学生参与此项学习资源的实践。
三、核心概念
何为是指： p:pre-class课前准备,课前发布网课海报，海报上有详细的时间，课题，互动游戏名称，以及提醒课前注意事项。
p:practice网课延伸，合理利用市录播课的课件，弥补录播课因时间的限制导致的操练不足,课前布置学习小组口语操练任务，课中学生拍档举手进行操练展示。
i:importance重难点直击，在直播课前布置同步作业，课前让学生做好，课上对共性错误点进行讲解；或总结近两天高频错题，课上针对性评讲。
i：interest趣味性，增强网课互动性，课中举行的互动小游戏，如lucky number点学号分享今日趣事或课后点歌等，游戏根据学生课前的微信留言意见进行选择。
a：evaluation评价，课前运用小程序制作奖状，表扬获得课前优秀作业的学生，另外，在本节课堂中对表现积极的学生进行口头表扬；最后，总结本节课的知识点。
ppiie模式概念
内容：每节直播课的目标内容通过年级备课组集体研讨，确定内容后年级组教师分工做成每节20分钟的直播课件。每节课都应含有以上要素，并让老师明白每一步的目的。课件内容集体研讨，轮流制作，减轻了教师线上工作的压力缩短了备课时间，提高了备课的科学性和效率。
形式：直播ppt。
4、 实施前调查
1.网络直播课相关调查：调查师学生在中存在网络直播课中遇到的问题，了解学生的学习障碍及需求，教师的需求。
2.全校3-6年级37个班20位英语教师全数支持此项活动，2183名学生全数同意参加此项学习资源活动实践。
五、行动实施前的准备及软件的选择
通过网络教研会动员推广此方法，并在会议讲解直播课功能及目的。
所需软件：
微信： 运用微信发布课前直播课海报，海报上有详细的时间，课题，互动游戏名称，以及提醒课前注意事项。
腾讯课堂或钉钉： 老师发布直播时间，学生按时间进入app进行课堂学习，课后老师在后台一目了然的掌握到班级听课以及出席情况。
所需软件
六、操作方法
教师对直播课 的步骤为：
1、 每节直播课的目标内容通过年级备课组集体研讨，确定内容后年级组教师分工做成每节20分钟的直播课件。每节课都应含有以上要素，课件轮流制作。
2、 每个直播课前的8小时在微课掌上通班级圈及微信群发布课前海报，直播两小时前让科代表再发一次以免信息遗漏，海报即直播课ppt的首页，海报上有详细的时间，课题，互动游戏名称，以及提醒学生课前要求。
3、在上一步的操作之后，学生根据海报完成课前任务，并提交至班级作业管理软件中，如：班小二、钉钉或qq作业中。
4、教师根据学生提交的作业进行批改掌握班级学情调整课件，如表扬名单每班不同，课前微信收集班级互动的游戏也不同。
5、上课，师生进入直播间，教师使用直播课件，完成直播流程。
6、课后，教师后台查看学生在线时长，人数统计，订正上传在班级反馈。分析数据以调整下一次的评讲内容。
操作流程
六、结论与反思
1、好的方面：
已体验直播课模式对英语学科的居家学习效果也提升了，作业完成得更轻松。不懂的题目能在直播课中得到解决；老师和学生们的课堂互动游戏增强了学生上英语直播课的期待感。
已体验直播课模式的家长认为：再也不用顾虑孩子到点不上英语课，告别到点设闹钟打电话回家提醒孩子上课的尴尬。
已使用直播课模式的教师认为：上网课变得轻
松有效，节约了备课时间，学生的学科好感度提升，直播课参与率，互动率，课后作业的完成率都有了明显的提升。
2、存在的问题：
由于网课时间的限制，无法保证每节课每位学生的互动参与，导致学生积极性受到打击。