·刘鹰老师·
李老师，我相信大家都很想听听您讲讲自己学英语的故事，自己如何提升英文修养的过程，对吧？
·李力教授·
我还从来没有来总结过自己是怎么提高英文修养的。但是我信奉jack of all trades, 就是万金油。不是说你各个方面的知识都要精通，而是这种百科类知识都是与语言修养相关的。比如，关于英文修养的内涵，或是what，我准备从几个方面来讲。讲完之后，我再来谈为什么我们提高英文修养，就是why，最后是how，就是如何提高英文修养。
·刘鹰老师·
李老师，我希望和您把关于“英文修养”这个话题作为一个专题来讨论，而不只这一次。我们可以通过系列直播对话把这些问题谈透。今天，我们听李老师聊聊语篇。
·李力教授·
在17年版《英语课程标准》里，“语篇”是作为一个很重要的方面单独拿出来。但我还有些
不同的看法。在那个饼图里边有语篇和主题，在语言知识板块里又有语篇知识。逻辑上显得有点混乱。
语篇很重要的一点，就是我们要能够从整个篇章来看。不光是阅读，还包括你的 discourse。作者在一篇对话里到底想表达什么意思？这篇文章从结构的角度如何看？文章的内在逻辑是怎么回事？前后如何关联？
传统的英语教学不太关注语篇，但我们的语文教学中是做了不少语篇方面的工作的。从这个角度来讲，语篇应该说对我们不是什么大不了的问题，我觉得没有必要把语篇单独提出来放到一个很重要的位置。但是从我们语言修养的角度来说，语篇又确实是一个很重要的方面，语篇分析也是对逻辑思维的一种训练。
从文章或语篇的结构和逻辑推导出主题，是很重要也很有用的技能。但是现在我们中学的赛课中那些所谓的语篇教学课和大学讲课比赛中的语篇分析课，都是表演课。看起来好像是从语篇入手。其实只是在玩语篇概念。先弄出语篇结构，然后从这个结构来提炼语篇主题。语篇的内容都还没搞清楚就仅仅根据语篇结构来导出主题，这是一种囫囵吞枣式的学习，这是要害学生一辈子的！
·刘鹰老师·
是啊，如果不理解语篇内在的逻辑和关联，
怎么去提炼语篇的主题呢？
·李力教授·
现在我的感觉是，大家做的语篇教学就是一种top down方式。top和down是什么？就是指认知手段的高层次和低层次。低层次的认知手段是什么？就是对字母、单词、句子结构、段落结构的识别，一级一级的往上走，到归纳、推理、分析等更高的认知手段，最后分析出整个语篇的结构和它的主题来，这是bottom up，对吧？从信息学的角度来说，就是从具体的信息，然后逐渐上升到利用更高层次的认知手段，这叫做“数据驱动”。但现在我们很多时候在做什么？就是以简单的skimming 和scanning。而且skimming 和scanning都分不清楚到底该做哪一个。老师经常说要学生做skimming and scanning，我就问了你到底要学生做skimming还是做scanning？这两种方式有什么不一样？
·刘
鹰老师·
我的经验是很多老师其实不清楚两者的区别。
·李力教授·
很多时候我们只是赶时髦。只要把这些时髦的东西挂在嘴里边，我这个课就显得很高大上。我曾经说过，其实这种教学方法不是新的，如果语篇教学就是现在这个样子的话，它从70年代不可能延续到今天，应该很早就被取代了。
我想我们真正提倡的所谓语言教学应该不是这样的，可能是我孤陋寡闻吧。从前我所接触到的语言教学大概是1975年。有一个美国人叫做goodman，写过一篇文章，题目是reading is a psycholinguistic guessing game。意思是阅读是一种心理语言学上的猜谜游戏。然后别人就把它作为一种教学方法。测试中的cloze test就是这么来的。然后又有人用这个观点发明了一种叫做top down的教学方法阅读方法：先给你一两个刺激，让你引起一些联想，调用你大脑记忆系统里边的相关知识，来判断猜测大概他会说什么，然后你不断地阅读，就不断地证实或者是修正你的猜测。我们以前的top down就是这样的认知过程。从认知心理学的角度来讲，就是“概念驱动”。
从概念的角度去
猜测，叫做概念驱动。传统的那种从识别单词、词组、句子这个角度来驱动的，叫做 bottom up，是从最底层认知手段逐渐上升的过程。这种阅读方法也罢或者教学方法也罢，其实它是对 bottom up的一种反拨。
很快就有人提出这个不行。应该是interactive的。将 bottom up和top down交互使用，这是interactive的三个interaction之间的一个，其他我不讲了。
我们现在的语篇教学弄得四不像。这样培养出来的学生是什么样子呢？只能是囫囵吞枣，缺乏对语言的细节关注。我在全国的讲课比赛看到太多这种例子了。长此以往，我们就形成一种很糟糕的学风和教风。我经常在评课或者写文章的时候提到，这叫做教风堪忧、学风堪忧。
这就是我对语篇的看法，就是我们必须要一个全局的整体观。但是这个东西必须建立在我们对语言的准确深入的理解上，否则你只能得到一个模糊的、大概的、囫囵吞枣的印象,就不能对一个语篇有精准的理解。反之亦然，你在表达时也就不能很好地把握整个语篇，不能精准地表达自己的观点。我们经常能看到听到一些话语或文章逻辑混乱，前言不搭后语，就是语篇能力不足，修养不够。