在进行教育改革后所提出的分层教学方式，逐步引领教师改变以往的教学模式，形成以学生为教育主体、教师为学生学习道路上的引导者的教育模式，以该种方式为主体开展的教学任务，除了要求教师要积极的响应新的教学方式，还要根据班级的实际情况对学生进行分层教育，并对学生进行差异化管理。在进行分层教学后，教师通过对不同学生学习英语快慢的程度和不同学生的基础英语底蕴来进行分类，进而进行分层教学，从而根据学生不同特性调动学习兴趣，让教师在授课过程中变的更为轻松，从而达到提高教师课堂教学效率的目的。

1 现阶段初中英语教学的现状分析

在教育模式进行改革后，初中英语教学形成了学生为主体的教学方式，不仅改变了以往的单

纯讲授的填鸭式教学，还在实行新型的分层教学后，提高了学生的学习兴趣和学习效率。在以往的教学方式中，教师在制定教学方案时没有考虑到学生的英语学习情况和对英语的学习兴趣，而导致在上课过程中无法产生与学生的情感共鸣，无法引导学生积极学习课内知识和相关拓展内容。教师往往忽略了学生的感受而导致在授课过程中无法产生良好的英语学习氛围，最终使得教师的课堂效率和学生的学习效率也无法提高。学生缺少强有力的基础知识支撑，导致学生的英语成绩不能进一步提升，薄弱的知识储备更无法满足当代社会对英语的需求。

2 结合实际情况进行分层教学

教师在熟悉教学目标后与教育改革后提出的新型教学方式相结合，该方式能够让教师对学生有足够多的了解，不仅包括对学生的学习能力和知识的承受能力的了解，还包括了解学生个人脾性进而制定合适每个学生的教学计划。教师通过在平时授课过程中与学生随时交流的过程来接收学生对于课堂知识接受程度的反馈。教师通过与学生的交流来了解学生课堂学习效率和效果反馈从而掌握个人教学设计的优缺点，这样才能更好的了解到学生的学习进度和英语知识的理解程度。

3 实践英语分层教学的措施

3.1 运用科学的方式对学生进行分层

大部分教师都会根据自己教学班级学生的学习成绩和学习能力进行分层教学，也许这种分层方式并不具备一定的科学性，甚至对于学生的学习开展还有一定的局限性，但是大体来说分层教学会使学生产生学习的主观能动性。对于没有充足了解学生就盲目分层教学的现象，不仅会出现分层情况与真实情况不符的问题，还会使当前学习成绩好的学生变得骄傲不思进取，学习成绩差的变得自卑不想进取。为了避免这种情况出现就要求教师在进行分层前进行公平公正的有效基础知识考核，在成绩出来后不对外公布，教师自行分析并进行细致分层。通过这种形式教师可以更好的去掌握学生的学习情况，也可以保护学生的自尊心让学生有一个良好的学习心态。同时教师要根据学生的分层情况进行不同的教学计划和不同的教学方式来帮助学生更好的融入到积极

学习氛围中去，从而达到提高学生学习成绩的目的。

3.2 根据学生学习能力进行分组管理

初中英语的学习重点在于对英语口语和英文写作的练习。教师在进行前期的分层后应依据不同层次学生的学习能力在对学生进行更为细致的小组分配，以科学的方式来帮助学生去练习英语的口语能力和英文写作能力。通过进行分组管理可以更好的活跃课堂学习氛围，互相帮助的形式在提升学生英语学习效果的同时也保证了教师的英语教学质量。比如：教师可以在大组中分小组，并通过小组布置不同的学习任务。学生可以根据老师布置的任务进行组内或组间讨论，当出现学习上的问题时可以通过小组讨论的方式进行解决，在讨论中尽可能的使用英语口语进行交流，讨论结果以英语短篇的形式上交给老师。通过在讨论用英语交流的和讨论结果上交的方式，可以使课堂的学习氛围有很大的改善，学生的英语口语交流和短篇写作能力有明显的提升，有助于学生英语成绩的提高和英语核心素养的提升。

3.3 推行新的考核考评体系

初中英语教师在改变教学方式的同时也要积极改变以往的教学理念，拥有先进的教学理念才能更好的帮助学生提升学习成绩和核心素养。教师可以推行新的考核考评体系，通过新的考核考评体系更有利于激发学生的学习热情和学生英语核心素养的全面提升，同时教师也可以及时的了解教学成效。比如：在考核方面教师可以实行“周周清”的考核方式，教师将本周所学的知识点出成一张题量适中的卷子，每周对学生进行考核，通过这种方式可以对学生的学习情况有更多的了解，教师通过对卷子进行讲评和学生错题情况进行统计总结来发现大部分学生的问题所在，对这些错题进行更为细致的讲解能够更加直接的帮助学生更好的去了解知识点并巩固所学内容。通过这种方式教师可以更好的掌握学生对于这周英语知识的学习情况，从而为推动学生的核心素养和英语能力夯实基础。

4 结束语

综上所述，在进行教育改革后的英语教学中，教师要顺应改革的要求，并对自己的教学方式进行适度改变，教师根据学生的实际学习情况在课堂中实行分层教学的方式，不仅能够提高课堂教学的教学效果，还能够通过分层教学的方式来提高学生的学习兴趣，并让学生养成自主学习的良好习惯。分层教学模式的实施在改变以往英语教学现状的同时也提高了教师的课堂教学质量。通过这种分层教学的方式不仅可以使教师的教学质量有明显的提升，也有助于学生提高英语学习成绩、提升英语核心素养。