好办法，好学习，好将来。在全球化趋势日益加强的今日，文明与文明之间、文明与文明之间的交流日趋加强，作为文明之一份子的教育也不破例。英语作为世界上运用最广泛的言语，许多国家将英语作为母语之外的的第二言语归入教育体系，掌控英语这门外语，不只为孩子们拓宽了交流交流的途径，在人际交游中掌控更多主动权，一起也拓宽了孩子们的世界化视界，也为孩子们翻开了新世界的大门，这对孩子们的归纳打开具有重要意义。
一向以来，易易云教育旨在为孩子们
供给更优质的世界化教育，“在有限的时刻里，为孩子创造更夸姣的将来”，是易易云教育一向不懈尽力的动力。一个个自创课程的方案研发与世界化教育理念的坚持与传达，都是易易云教育尽力的标识。
好的课程当然需要好的学习办法来指引。而在教育中常常被忽略的，一般也是这一环。其时社会的教育，处在应试教育与本质教育的分水岭与过渡期间，太多人寻求急于求成的办法而忽略锲而不舍的尽力，太多人期望有一笔勾销的途径而不去尽心研究。殊不知，与其
寻求这些?性隆薄熬抵谢ā保蝗缭袷凳档卮蚰プ愿龅难鞍旆āＵ瓶亓撕侠淼难鞍旆ǎ勖腔够嵊锹呛⒆釉?a href=”http://www.yidianzixun.com/m/channel/keyword/英语学习?display=英语学习&word_id=英语^^学习&type=token”>英语学习中会找禁绝自个的定位与方向吗？
正如有句?担艹龅某醪绞浅晒Φ囊话耄诮逃逃ㄖ校勖强梢运担玫?a href=”http://www.yidianzixun.com/m/channel/keyword/学习办法?display=学习办法&word_id=学习^^办法&type=token”>学习办法是教育成功的一半。当然，学习英语也不破例，咱们可以把言语学习分红 6大期间。这样，学习就会更有关于性，学得也会相对轻松许多。
言语学习的六大体害期间
这6大体害期间别离是缄默沉静期、疑问期、转机期、堆集期、前进期和安靖期。每个期间各有特征，对孩子的需求也不一样。孩子的英语学习，就需要根据这 6大期间的特征去进行。
一、缄默沉静期
言语学习从听初步，听的进程是孩子把单词的发音与意思联络起来的重要期间，多听可以推进孩子更早地开口说话，使孩子变得愈加聪明。听，是被逼的，这时分的孩子还不会主动表达，所以叫缄默沉静期，也叫被逼学习期。
缄默沉静期的长短因人而异，有的只需一天，有的则要半年或更久。在缄默沉静期，儿童经过“听”来前进言语才能，也就是说，经过承受可了解的言语输入来打开言语才能。
孩子言语才能的获得，很大程度上取决于听觉力的凹凸。听觉是推进言语才能打开的重要感官。听，就像是打地基，地基健壮了，上面的建筑才干稳。所以，家长不必急于让孩子开口，而是多鼓舞孩子听。
在倾听打开到必定期间后，孩子根柢就可以联系情境了解一些标明因果、假定等相对凌乱的语句了。
在缄默沉静期，不要期望孩子灵敏开口说英语，不要一回家就诘问“今日上课学啥了？”，不要急着让孩子复述所学内容。多一点耐性，多一点鼓舞，不要给孩子太多压力。
二、疑问期
从听到说，是一个测验主动表达的进程，这个进程中一般差错比照多，咱们称之为“疑问期”。
这个过渡期是有难度的
1.从最了解的人，最简略的打招待初步。一些孩子因为胆怯、不自傲而在陌生人面前显得比照缄默沉静、不敢大声说话。这并不料味着他们的言语表达水平低下，只是表达知道不强。这需要咱们耐性地引导，让
孩子树立起主动攀谈的习气。鼓舞孩子可以说出来，哪怕只是一个单词。
2.凭仗手势、动作、表情、道具等方法简略地表达自个的需要和主意。这个时期，孩子还没有无缺地用英语表达自个意图的才能，他们会协作一些额定的动作，如手势等来表达。对此咱们要进行鼓舞。当孩子具有了必定的感觉和动作控制才能之后，就会以亲近触摸的成人为榜样，仿照他们的言行，构成自个的言语习气。
三、转机期
孩子在有了一些说的才能后，初步进入使用英语的转机期，这时家长需要为孩子创建一些外友谊境。
在外友谊境中打开言语才能
跟着孩子英语学习的淡入，在课堂中，其“应对知道”也随之加强。他们晓得到回答是与别人进行言语交流所必需的，应对就是要让对方理解自个的意思，会用手势和暗示性言语辅佐自个的表达。
在外友谊境中能有知道的恪守公共规则与交际礼仪
能根据场合调度自个说话声响的巨细，能根传闻话目标和需要调整说话的口气，能主动运用礼貌用语，懂得顺次序轮流说话，不随意打断别人……这些都是孩子在外友谊境中需要懂得的规则和礼仪。当孩子懂了言语交流的交际规则和礼仪，他们会逐步打开出自个的交际言语才能。
四、堆集期
这个期间的孩子喜爱听故事、看图书，这时分，他们就到了言语学习的堆集期了。在这个时期，可以以绘本为首要材料，给孩子固定一个每天阅览时刻，培育他们的阅览快乐喜爱与习气。
孩子对书面言语的快乐喜爱和常识，是经过本身的经历树立起来的。因而在学前期间，儿童需要具有自个的书，那些书要他们随时可以拿到而且翻阅。另外，要给他们创造看到别人阅览的场景，要有个为他们朗读书上内容的人，这样的一些互动，可以协助儿童了解书面言语的价值意义，树立起酷爱阅览的情感动机，这也是为他们变成一个好的阅览者所做的必要预备。
五、前进期
在前进期，孩子有了初步的阅览了解才能。在这个时期，孩子阅览行为的打开可以分为三个期间。
仅看图像，未能将图像之间的联络构成无缺的故事
这个阶
段的孩子留心力在图书中风趣的画面和人物的行为，可以对图像傍边的人和物进行命名，根据成人的说明重复语段。他们会看画面，能根据画面说出图中有啥，发生了啥事等。他们能把图书上的文字和画面临应起来，能根据接连画面供给的信息，大致说出故事的情节。
看图能说出无缺的故事
根据图上的人物联络、行为体现，孩子能复述或自编故事，能跟着作品的打开发生高兴、担忧等相应的心境反应，领会作品所表达的心境情感。
测验识读文字
在这个期间，孩子的识字、阅览行为体现为五个层次：只重视文字而忽略故作业节；有些地读，要点阅览自个知道的字；以不平衡战略读，略过不知道的字，估测故作业节；独登时读，遇到不知道的字请成人协助处置，以便顺畅了解；独立且完全阅览。
孩子的阅览行为是孩子从口头言语向书面言语过渡的预备。孩子从小经过听自个和别人说话的声响来树立语音和语义之间的联络。阅览才能的构成是一个天然习得的进程，其打开是专门练习的成果。在前期获得口头言语的一起，孩子便萌发对书面言语的快乐喜爱和活络度。
六、安靖期
当孩子的言语学习到了必定期间后，他们会具有书面表达的期望，会喜爱用涂涂画画来表达自个的期望和主意。这时分，他们就进入了安靖期。
关于这一行为，咱们要予以更多的鼓舞。可以让他们从简略的单词书写初步，然后学会写简略的语句，逐渐地，他们会具有写简略故事的才能。
再学习一段时刻，他们就能进行期间的写作，能进行较为凌乱的描绘了。